作为初中生应怎样利用好初中英语课本

 来源:互联网    要点:英语  
编辑点评: 对于现在的社会来说,初中生只是学好初中英语课本的内容已不能满足了,所以更重要的是,要让他们如何利用初中英语课本举一反三,学习更多的英语知识。

一.追求英语教学的生活性,使初中英语课本实用化

新教材编写的指导思想已经明显考虑到了接近学生的生活状态,但作为教师仍应充分挖掘教材自身的生活因素,并善于开发教材以外的生活课程资源,追求英语教学的生活性,使英语教材实用化,使学生能学以致用,将自己在课堂上学到的英语知识运用到自己身边的生活中去。

那么,如何做到使教材实用化呢?我认为:

首先应充分挖掘,补充和丰富教材自身的一些生活因素,使教材的内容更贴近学生的实际生活。如:我在教学1A Mod3 Unit3 In the restaurant时,就巩固练习这一环节,模拟了带学生到麦当劳用餐的情景,并设计了这样一段对话:

T: Can I help you?

S: May I have a hamburger, please?

T: Here you are.

S: How much is it?

T: Six yuan..

S: Here you are.

T: Thank you.

这样的语言材料和情景与学生的真实生活密切相关,能使学生自然地融入到学习活动中,也能让学生享受到在用中学英语和学中用英语的愉悦。

其次,教师应该为学生创造充分的接触与使用英语的时间与机会。比如:在班级管理上,我们可以采用一些简单的classroom English及口令,如:早晨的问好,上下课喊口令,放学道别……这些都是最好的生活用语;在教室布置上,我们可以贴上一些课文中学到过的,或是加以补充拓展的动植物图片以及相应的单词。潜移默化中告诉学生:英语是一门语言、一种工具,而不是什么望而生畏、遥不可及的东西。只要坚持每天使用英语,日积月累,又怎么会不知道像“Open your books.”这样简单的日常用语呢?

另外,老师应善于捕捉一些教材以外容易被忽视的资源,如许多的广告,标示语等,从中我们也可以学到不少英语:中国银行,Bank of china;麦当劳,McDonald;必胜客,PizzaHurt等等,从而拉近英语和学生生活的距离,让英语融入学生的生活。陶行知先生说“生活即教育”,只有注重英语教学的生活性,才能使教材真正做到实用化

二、力求英语教学的整体性,使初中英语课本立体化。

英语课堂的教学,教材的整合,不应仅仅局限于某一个知识点,而应立足于整体,可以拓展到一个单元、一册书乃至整个小学英语教材,甚至要考虑到与其他课程的联系,因此作为教师应力求英语教学的整体效果,让学生从整体上掌握所学内容,全面充分地发挥教材的整体结构及功能,使教材具有立体化。

其一,从课堂实际出发,我们应考虑对整个单元初中英语课本进行整合。比如:我在教学3A Mod2 Unit 1 My friends这一单元中时,按照课本教学,第一课时应教学六个形容词big, small, fat, thin, tall, short以及句型I’m…;第二课时中应教学句型He’s/She’s…及其字母和相应的单词Nn(nine), Oo(orange),Pp(pencil), Qq(queen).但是,我对这部分内容作了这样的调整:在第一课时中教学fat/thin, tall/short及字母和相应的单词Nn(nine),Oo(orange),Pp(pencil),Qq(queen).在第二课时的教学中,教师利用一首节奏鲜明的Chant把上一课时的内容穿插在一起,起到了复习的作用,然后由tall and fat引出big, short and thin 引出small,非常自然,而且学生对big/small 的概念也容易理解。对于句型同样如此,先着重I’m…句型的操练,然后过渡到He’s/She’s…通过这样的整体整合,使学生对本单元的单词和句型已经非常熟悉,整个学习过程轻松、愉悦、水到渠成。

其二,从英语课程本身的特点出发 ,我们还应考虑对整个初中英语课本进行整合。在学生初次接触英语时便教给学生一些常用的、简单的英语问候语,像“Good morning” “See you later”“Who’s on duty today?” “I am fine, thank you!”等等。每天还可渗透星期单词的教学,以及数词的学习,这样将整个小学阶段的英语知识渗透在每节课、每个单元,从而分散了教学难点,提高了教学效率。

其三,还应考虑到与其它课程的有机整合。比如:学习了方位单词后,可以设计一套韵律操,边做边操练:turn left (向左转),turn right(向右转),turn round(向后转);学习了人体知识以后也可以设计韵律操:touch your nose, touch your toes, touch your face…一边拍手一般操练句型,说到什么部位就整齐地轻拍某个部位两下。韵律操不仅是和音乐的整合,而且是与体育的整合。除此之外,我们也可以考虑到与美术、劳技、语文、数学等课程作联系,把英语教学内容与其它课程内容相互渗透,相互整合。

如果能巧妙地将其它学科的知识内容迁移到英语课堂教学中,会让学生从心里产生一种求知的欲望,这样便拓展了学用渠道,肯定会有意想不到的教学效果。由此我感悟到:新课堂,新教材,不再是一门课程的“独木”而是全体学科知识之“林”。

三、寻求英语教学的趣味性,使初中英语课本灵活化

在教学过程中,我们常常会发现只要是学生喜欢的内容,不管多难。他们都愿意去尝试,而学生不喜欢的东西,不管教师认为多么重要,学生都不感兴趣。因此,时代迫切需求教师要寻求英语教学的趣味性,根据实际教学需要,对教材中不太合适的内容或活动进行合理的裁剪和补充,使教材灵活化。通过行之有效的教学活动,让学生主动地参与学习、探究和实践,真正成为学习的主人。例如:我在教几组反义词时,将几个学生叫到黑板前,让他们做动作。首先正着做,我说BIG他们做相应的动作“大”,我说SMALL他们做相应的动作“小”;然后反着做,我说BIG他们做相反的动作“小”,我说SMALL他们做相反的动作“大”。采取淘汰制,最后一个留下的学生为胜。通过这样的游戏或比赛激发了学生学习的兴趣,对所学的内容有很深的印象,取得了较好的教学效果。

又如:我在教学5AM2U3 A birthday party一课时,为了避免教学设计俗套,同时贴近学生的思维,调动学生的兴趣和积极性,我把它设计成主题为“生日该不该大办”的辩论赛,把全班学生分成正反两方,正方的论述为:I will have a big birthday party, because…

T: Now let’s have a debate. Please show me your opinions.

P1: I will have a big birthday party, because I can eat a big birthday cake. I can invite my friends to play with me.

P2: I don’t agree with her. I won’t have a big birthday party, because it will spend a lot of money.

顿时,整个教室成了一个辩论场,学生都亮出了自己的观点,教师则在学生辩论时,把学生的名字写在正反方的观点下,学生急于想表达自己的观点,显得格外兴奋,大胆开口说英语的兴趣和积极性也自然而然地提高了。这样的一场口舌战,使学生开口说英语的机会明显增多,有效地提高了学生表达能力。

因此,我们应尽力改变教材单一化的现象,从学生的兴趣和需要出发,寻求英语教学的趣味性,使教材服务于学生,而不是让学生去机械地适应于教材,真正做到使教材灵活化。

四、探求英语教学的人文性,使初中英语课本情感化

新课程标准指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极向上的人生态度,是英语教学的重要内容,而不应把它们当作附加的任务。应该注重熏陶感染、潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。这就要求我们教师,在初中英语课本教学中探求对学生人文素质的培养,挖掘人文因素,渗透人文精神,从而达到技能性与思想性“双赢”的教学效果,使教材情感化。

在这一课时的教学中,教师在传授知识的同时,有机结合生命教育,适时地对学生进行交通安全法规的教育,让学生在自主地体验中,感受到生命的价值和意义,明确了学生珍爱生命的态度,并增强了学生的社会责任感。

培养人文精神,实施人文素质教育,它是一种目标,切需科学的方法,是新《课程标准》的特色,是时代的呼唤。我们广大的英语教师都应在教学中积极主动地探求人文素质教育,尊重关爱学生,培养学生美好的心灵、高尚的品质、健全的人格,使我们的教材富有情感色彩。

最后,希望同学们认真学习初中英语课本,取得好成绩。

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