语文课堂:培养学生对语文的兴趣

 来源:互联网    要点:初一语文  
编辑点评: 竞赛心理学研究表明,竞赛能使学生为自尊好胜而奋斗,因此,我们不妨在课堂上恰如其分地开展学习竞赛。俗话说:良好的开头是成功的一半。在课堂教学中要培养学生的兴趣,首先应抓住导入课文的环节,如能迅速吸引学生的注意力,就能诱发他们的学习兴趣。

想起我当老师时候,教授《口技》时即兴为学生表演了一段鸟叫,这使得同学们的兴趣被勾起来了,有的同学模仿火车声、马蹄声。这时笔者说,洛桑不过能一起模仿三五种声响罢了,明朝林嗣环写的《口技》更妙,艺人能一起发出几十种、几百种声响,话还没讲完,学生就不由自主地去翻书了。这边是引导的一种方法。

学习完诗歌单元后,笔者会将全班学生分成两大组举行赛诗会,由学生为自己队命名。激烈的竞争气氛马上形成,老师适时地在旁“煽风点火”,使得双方队员个个磨拳擦掌。当出现好诗、好句时,老师会翘起大拇指以示夸奖。两队的比分形成拉锯,离下课还剩5分钟时,有的同学唯恐老师看不到他举手,干脆起立朗诵自己的创作,后来竟出现几个同学一起站起来争的情境。

同时,设疑课堂设疑是开启学生心智、激发学习动力的一种有效方法。

“疑”设得好、设得精、设得巧、设到点子上,就能激活学生的思维。一些平时不善发言的学生,他们不是不会发言,而是未被老师拨动心弦。只要将“疑”设到学生的“兴奋点”上,他们便不能不发,求异、创新的思维火花,也会随之迸发。

如教《变色龙》时,笔者尝试着要求学生在通读完课文后为小说另取一个名字,并说明理由。另起什么名字好呢?为什么要取这个名字呢?学生们一下子兴奋起来,思绪联翩,激情如潮,课堂气氛便活了。

不过,课堂活动活动的形式很多,说、辩、诵、唱、演均可。

说:指导学生将小说中的人物形象,说明文、议论文中的某些抽象概念编成快板或顺口溜,课堂上说几段,既调动兴趣,又加强理解记忆。

辩:找出课本上有争议的地方,引导学生在课堂上进行辩论。

诵:教一些脍炙人口的诗歌、散文时,不防在课堂上举行一些小型的朗诵会,学生的感情若融进字里行间,怎会不受感染而产生兴趣?

唱:许多课文都可以和歌唱结合,如学《中国人民解放军百万大军横渡长江》唱《七律。人民解放军占领南京》,学《谁是最可爱的人》唱《中国人民志愿军战歌》,学《鲁提辖拳打镇关西》唱《好汉歌》,学《白毛女》唱《北风吹》、《扎红头绳》,学《送杜少甫之任蜀州》唱《送别》等。音乐与文学相通,书声与歌声都应是语文课上的一道风景,音乐不但能活跃气氛,还能更好地帮助学生理解课文。

演:有一些课文篇幅较大,故事情节较强,可以将课文分成几块,请学生分组、分工演出。如教《陈涉世家》时,笔者指定一名能力较强的同学做导演,再由“导演”给每个人分配角色,大家共同编好剧情,配上台词。“导演”威风凛凛,“演员”兴奋不已,每个人的积极性都空前高涨。

小编总结:以上就是我们探讨的引导的方法,老师们可以灵活的运用哦。

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