莉娜教你做阅读(三)【沪江精品公开课】

 来源:互联网    要点:英语阅读  
编辑点评: 很多同学对英语阅读很苦恼,往往抓耳挠腮不得其法。那么英语阅读有没有绝招呢? 现在来自上海外国语大学的Lena老师帮助大家突破阅读难关!

Part 2 Grammars in the text

一般疑问句是疑问句的一种。它是只用yes(是)或no(否)来回答的句子。

其结构是:be/助动词/情态动词+主语+其他成分

通常回答为:

肯定:Yes,主语+提问的be/助动词/情态动词.

否定:No,主语+提问的be/助动词/情态动词的否定形式.

如:

Are you from Japan﹖

Yes, I am. / No, I'm not.

Is her sister doing her homework now﹖

Yes, she is. / No, she isn't.

Does he work in a bank﹖

Yes, he does. / No, he doesn't.

注意

1.将陈述句变为一般疑问句时,如句中有be 动词(am/ is/ are)时,可直接将它们提至主语前。如主语为第一人称,应将其改为第二人称。如:

I'm in Class 2Grade 1. →Are you in Class 2Grade 1﹖

We're watching TV. →Are you watching TV﹖

2.陈述句中有情态动词(can、may、must …)时,也可直接将它们提至主语前,即可成为一般疑问句。如:

He can swim now. →Can he swim now﹖

The children may come with us. → May the children come with us﹖

3.陈述句中只有一个实义动词作谓语且其时态为一般现在时,变为一般疑问句时要在句首加do或does主语后的实义动词用原形。如:

I like these animals. →Do you like these animals?

4.一般疑问句一般读升调(↑)

5.一般疑问句有时不用yes或 no 回答。如:

Are they in town now﹖

I think so.

Part 3 Skills

如何强化阅读训练

(1) 指定阅读范围:教师按学生的英语水平将其分成不同的组别,选择与之相适应的英语读物(配有一定量的问题),分别规定阅读的范围,要求他们课外自行安排时间,带着问题快速阅读,并规定一个较宽松的期限进行检查。

(2) 进行阅读指导:对学生阅读过程中遇到的疑难,教师要及时答疑辅导,以帮助学生顺利阅读。但要注意从学法上多加以指导,帮助和引导他们自行分析和解决问题。

(3) 检查阅读效果:到了规定的阅读期限教师可以通过口头练习和笔试结合的方式分组检查学生阅读任务完成的情况。口头练习以学生回答有关问题、讲述阅读文章的心得为主;笔试检查要求学生完成正误判断题,选择题,填空题等。

(4) 展示阅读效果:利用英语课外活动,通过开展书评、辩论会、演讲会等活动来展示不同组学生课外泛读的成果。分A、B组评论读物;讨论读物的人物特征、主要情节等,让学生在宽松的氛围中各抒己见,互相交流,从而促进学生阅读时积极思考,认真阅读,同时加深对读物的理解,培养表达能力。 

 

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