同济一附中校长阮为:传统教育如何PK在线教育?

 来源:沪江专访    要点:2014互联网创业者大会  
编辑点评: 在线教育的兴起符合时代需求,它打破了空间、时间、年龄上的局限,让更多的人获得了受教育的机会。作为传统教育代表、同济一附中校长阮为,也同样顺应着这股“热潮”,亲自研发学校信息化平台,还设计覆盖学校的App。跟随沪江专访一起来看看这位“传统”校长的“不传统”之处!

【前言】在线教育的兴起符合时代需求,它打破了空间、时间、年龄上的局限,让更多的人获得了受教育的机会。作为传统教育代表、同济一附中校长阮为,也同样顺应着这股“热潮”,亲自研发学校信息化平台,还设计覆盖学校的App。跟随沪江专访一起来看看这位“传统”校长的“不传统”之处!

【本期嘉宾】

阮为

同济大学第一附属中学校长

亲自研发《学校信息化工作平台》应用软件

设计覆盖全校的“网游学霸”app

移动互联网的出现,使在线教育用户实现了碎片化学习。这不仅仅改变了原有单一的课堂学习习惯,更引领了对教育模式的革新。如今,当传统教育碰撞在线教育,是否会有所颠覆?而面临在线教育汹汹来袭,传统学校又是否能始终淡定?

互联网企业应与教育领域深度融合

就以上问题,同济一附中的校长阮为自有想法。首先,他认为在线教育要完全颠覆传统教育,现在还为时过早。因为传统教育与在线教育本身是有一定联系的,教育必须有其自己的规律,不能单单用“颠覆”二字来看待今后教育的发展。不过,传统教育一定会有所改变,也许是种划时代意义的改变。这也需要互联网企业与教育领域有种深度的融合,也可以认为互联网在此提供了一种服务,它为教育服务,也为育人服务。

未来教师形态:人格魅力居第一

在线教育的教学,同时也会让学生了解到学习原来可以如此有趣,原来教师不仅仅只有传统三尺讲台的授课方式。在这种形势下,传统教师的转型可说是势在必行。

阮为明确指出,在互联网环境下,教师这个角色势必会有所改变。传统教师过去偏重的还是传授知识,而在互联网的环境下,知识能更快的进行传播。所以我们并不是缺少有知识的老师和知识的来源,我们缺少的是从学生的角度考虑到他是否真正感兴趣学,遇到困难后又是如何解决的。所以,从这个意义上讲,教师的角色的确将会有所改变。未来的教师可能是一个什么样的教师呢?阮为的回答是,未来教师将能从心理学角度来了解学生的内心想法,他将受学生所喜爱,他将能帮助学生解决他们的困难,他将能引导学生的人生目标,或者简单地说,花费更多的精力在学生人格的培养,而非知识的培养。所以,将来的老师,“第一是人格魅力,第二才是知识。

传统教育下的学生都是在一个固定的教室以每节课45分钟的模式去学习,而随着移动互联网的迅速发展,学生在任何地方都可以开始上课,并且是想学就学、随开随学,哪怕在公交上的5分钟,也可以完成一个学习的过程,这其中碎片化的特征十分明显。

这也是传统教育与线上教育的一个较大区别。线上教育背景下,教育信息得到反复使用,可以说是通过互联网,让这些教育信息的利用率得到了提高。但同时,阮为也指出了一个问题:在线教育不能及时交流沟通,这是它存在的缺陷。在传统教育上,有一个问题不懂,可以及时地与老师和同学交流,但是如果是在线学习时,出现一个问题,可能就需要学生一遍遍地反复观看学习。这二者其实各有所长,恐怕不能相互替代。所以有人说,三十年以后学校就不存在了,大家都会问,学校是什么?阮为对于这个问题的看法是,“三十年以后学校还是存在的,不过学校承载的是人与人之间的一种互动,这种互动不可替代。

教育的真正公平:满足不同地区孩子的需求

教育不公其实会造成很多令人痛心的现象,比如, 对于贫困地区、农村地区的学生以及非名校学生而言,享受到最优质的教育资源其实相对困难。而在线教育的兴起,恰恰为破解这些难题提供了可能。对于互联网让教育更公平这一说法,阮为认为,“满足不同地区孩子的需求”,这才是真正的公平!同时,公平是相对的,而非绝对。如果说,单单用视频的形式将城市的教育资源简单地复制到农村,这也许还未达到公平一说,因为城市的教育有城市的客观环境在那里。比如讲到汽车的问题,农村的孩子没有见过,学生没有这种切身的感受,这不能说公平。当然,在偏远地区的教育上,可以借鉴一些城市教育的内容,但更需要巧妙地融合,而不是硬生生地照搬。真正的公平,阮为觉得很简单:“满足他们的需求,就是公平。如果能满足他的需求,达到一种水平,那就公平了。“

如今,偏远地区学校也开展数字化教学,就拿荆家中学为例,他们出席了此次的互联网创业者大会,向我们展示的是,学校如何充分利用互联网教育资源,让孩子更近距离接触最好的教育水平。而阮为也认为这对于他们来说互联网教育给他们带来了很大的促进作用。首先它能让孩子更早地接触到信息化设备,把沿海发达地区的教育资源为之所用,这本身就是一种进步。当然,作为老师更需要了解学生心理发展特点,给学生上一些基本课程,这也同样必要。阮为尤其指出,虽然社会要跨跃性发展,但也不能脱离社会现状,要与实际情况相结合,这样的发展才是科学的发展。如果说任何事一步就跳到发达地区,这才是“不公平”。

企业定位:为教育而非教学服务

互联网教育的意义究竟何在?阮为总结道,目前来说,互联网教育是学校教育的一种补充,虽然无法完全代替学校教育,但在一定意义上,还是有它的作用的。所以互联网教育要有作为,就要定位成为学校教育服务。而且要注重为教育服务,而不是为教学服务。如果是为教育服务的话,那就不单单是题目,也不单单是请几个老师来上课,更多地要贴近学生,更多地要为老师服务,这其实是一种“草根技术”,即不需过多技能操作,上手就能使用的技术;这方面也是今后值得努力的方向。

阮为强调:教育是多方面的,其中包括师生之间情感的交流、同学之间的友好相处、成长过程中的环境、氛围等方面。在线教育的发展应从与传统教育互补的角度,进行精心策划和整合,以保证网络教学的质量和优势;而传统教育也应接受网络及在线教育的冲击,注意应用信息技术和教育的结合成果。归根结底,在线教育与传统教育应是一个互益共存的良性关系。

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