取消“0.2”北京中考考什么?怎么考?

 来源:互联网    要点:北京中考新政  
编辑点评: “精准、有效地关注学生健康成长”的理念,正成为北京开展教育领域综合改革的核心内容。近日,北京市教委有关负责人强调:“教育综合改革就是把学生放到中心地位的改革,要时时处处把学生的切身利益放在首位,把促进学生健康成长作为改革的出发点和落脚点。”

“精准、有效地关注学生健康成长”的理念,正成为北京开展教育领域综合改革的核心内容。近日,北京市教委有关负责人强调:“教育综合改革就是把学生放到中心地位的改革,要时时处处把学生的切身利益放在首位,把促进学生健康成长作为改革的出发点和落脚点。”

“公平 均衡 优质”,三个关键词概括出北京教育改革的总体思路。顺应民意的教育民生观,降低考试难度、拓宽考试范围、改变教学方式、全面减轻学生负担等实效举措,北京秉持“以学生为本”的理念,将“办人民满意的教育”真正落到了实处。

聚焦·取消“0.2”

政策看点

○2015年,在中考各学科试题中,0.2难度系数的题目将全部取消。

○今后,北京中考将不再设置只为高中选拔“尖子生”的难题、偏题、怪题。

取消“0.2” 95%师生不再“陪练”

“今年中考各学科试题0.2难度系数题目全部取消。”近日,北京市教育委员会有关负责人透露。消息一出,激起千层浪!有业内人士分析,此举意味着今后北京中考将不再设置只为高中选拔“尖子生”的难题、偏题,更表明北京将通过考试的“指挥棒”进一步撬动减负,促进教育公平的信心和决心。

为什么要取消0.2难度系数题目?现实情况是什么?据现代教育报记者调查发现,新政颁布前,普通校教师和学生对难度系数0.2的最后一题基本上是“谈题变色”、“望题生畏”。95%的学生要练习他们在中考中根本拿不到分数的题目。要不放弃,没考就输了;要不拼命做题,负担很重。大部分学生选择后者但结果是仍然拿不到分数。调查还发现,95%的教师教不了这类难题,即使有能教的老师,也很快就“被”交流到热门校了。

“取消0.2难度系数考题对高中学习和高考并无影响,还可以减轻学生负担。”市教委有关负责人给出一组有利的数据分析后,肯定地表示。

此外,北京教育考试院的命题专家也表示,如果改变现有试题难度,剔除0.2以下难度过大的试题,可以使学校教学从花费大量时间与精力,投入最难试题训练,转到夯实基础知识,让学生获得更广泛的认知,形成对学科知识的“厚积”。“既能有效改变教学现状,激发教师教学热情;又能真正减轻学生课业负担,提高学生学习信心。”

北京市芳星园中学数学教研组长、特级教师嵇文红在接受现代教育报记者采访时表示,难度降低,势必缩小学生考试成绩的差距,进而缩小校际之间的差距,这有利于北京市基础教育的均衡发展,也是众望所归。

据悉,中考改革降低难度,重在传递“初中教育要重视积累”的理念。学科资源的整合、学科壁垒的打破、职业体验营、公益服务周、社会大课堂、“四个一”活动、开放性学习计划、翱翔计划、金鹏科集团、金帆银帆艺术团等多样化融合,让学生的眼珠子都转起来,亮起来,动起来,活起来,真正在着力于培养具有广泛视野的中学生。

各方声音

北京市教育委员会有关负责人:整个初中三年就是为了中考这一次考试作准备,服务于高中选拔学生,以考试升学的目标代替了育人目标。此外,为了达到选拔目的,魔高一尺,道高一丈,命题人和学校师生不断较劲,考试不考基础,不以课标为基础,偏难繁怪。这种状态非改不可了!

臧铁军(北京教育考试院副院长):在此次改革中,特别强调题目的设计要从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发。

聚焦·考什么和怎么考

政策看点

○要把首都教育的本质特征和内涵“考出来”。

○要“体现具有国际视野命题理念与情境”,吸收国外考试中的先进理念为我所用。

○要“实现考试命题的高质量,而不是高难度。要让学生喜欢,成为学生“展示”的平台,而不是被“裁决”的场所。

“考出来”中彰显“宽”和“广”

此次中考改革正是要通过“考试难度区分度的调整”和“考试内容的把控”,让“优秀的学生冒出来,而不是考出来。”北京教育考试院专家解释:“难度降低到0.7至0.3之间后,也不会简单地降低难度,而是要出的灵活,没有一定的知识积累,是不会轻易得分的。”

据悉,在考试内容的把控上,市教委有关负责人介绍,重在从五个“考出来”上着力:

把作为首都的北京,首都教育的本质特征和内涵考出来——传递积极向上的正能量,涵盖社会主义核心价值观和优秀传统文化,联系社会生活。如雾霾等联系北京当下的实际生活的内容就悄然进入会考考题。

把学生的课堂表现考出来——试题要把课堂学习过程、学生的敢发问、与老师的互动考出来;要设计开放性试题,不考对和错,而是考查理解的深和浅;要让学生尽情思考,敞开来谈,展现他的思维过程。

把学生的基础和9年的积累考出来——重视基础,考查基础知识的扎实、宽厚;题目可以源于家庭、社会,与生活结合起来,让学生感觉所学的知识是有用的,能够解决现实中的问题,能解释生活现象;用简单的题传递“宽”和“广”的导向。

把能力考出来——考查9年基础知识的掌握能力,而不是做题的能力。难题本来是用来训练思维的,结果变成了只是做题。现在要转向、要考查思维和能力。

把从社会大课堂所学的内容考出来——10%的课时到教材、课堂、教室、学校等外面去实践,学生去了博物馆、科技馆,有了积累,就能帮助作答。

“考题要实现考试命题的高质量,而不是高难度,要让学生喜欢,考题要成为学生‘展示’的平台,而不是被‘裁决’的场所。”对于考生和家长对中考改革的担忧,市教委主管部门给出了肯定的答案:取消高难度试题不会影响拔尖学生脱颖而出,不会挡住尖子生的路。取消难题,是在“宽”和“广”上做文章。

此外,北京教育科学研究院教研员王耘直言:“0.2系数题目取消后,教师们不必再用过多的精力对付难题、偏题、怪题了,这更有利于教师指导学生备考了。”王耘建议,教师在指导学生备考过程中,要帮助学生建立简约的学科概念体系;推进分类指导,采取分层备考形式;重视学生的知识积累和实际获得,把课内外知识的积累、空间和时间的积累等进行整合,“因为不再是对初中三年知识的考核,而是对学生综合素养的评价”。

各方声音

刘宇新(北京教育科学研究院基础教育教学研究中心研究员):通过考试这个平台,要体现学以致用,学什么考什么,突出学科之间的融合;在试题素材的选用和设问方式上,要增加选择性,尽可能让各种类型的学生都有展示的空间。

嵇文红(北京市芳星园中学特级教师):中考改革不仅促使教师要“教得宽”,而且要让学生“学得宽”,这样才能应对中考“考得宽”。

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