初中记叙文写作误:语言文采(1)

所属专题:初中作文600字  来源:新浪教育    要点:初中记叙文写作  
编辑点评: 无论对于初一、初二的学生,还是即将面临中考的初三学子,记叙文写作是语文作文中十分重要的一大类。本系列将为你解读记叙文写作当中你可能存在的一些误区,帮助你在未来的记叙文写作中更加如鱼得水!

  [误区指津]

  翻阅同学们的作文,常常是:文章语言没有阳光,不能让人眼前一亮;文章语言缺少味道,不能芬芳读者心灵。

  我们的作文语言到底缺失了什么?文采。何谓文采?有人认为,文采指的是词句典雅,行文华丽,但这只是文采的一种。清新淡雅,返朴归真亦是文采。

  我们的语言缺失文采具体表现在:

  语言表达不丰富,缺少了灵动。

  词语贫乏,句式呆板,修辞单一。文章显得呆板,缺少活力。不妨学学“语不惊人死不休”的精神吧。让丰富的词语装点语言;让整散结合、长短交错的句式变化语言;让比喻、排比、对偶等修辞手法的妙用美化语言;让歌词、名言的引用厚实语言。

  语言表达少意境,缺少了韵味。

  文章需要意境。构成意境,既需生活的画面,还需作者的情思。“杨柳岸,晓风残月”,“明月松间照,清泉石上流”,每一首诗歌都在营造着人生的画面,这幅画面来源于最本真的生活,但又无不打上作家情感的烙印,或伤感,或淡然,或奔放,或大气。而我们的作品太缺少出自我心的生活画面了,因而文章读来味同嚼蜡。

  语言表达没个性,缺少了生命。

  无论是清新婉约,还是豪放粗犷,无论是质朴自然,还是幽默诙谐。写作要力求形成自己的语言个性。朱自清的文章于真实中流淌深情,余秋雨的文章于厚重中彰显人生。只有个性,才有生命力;没有个性,也就最易流于平庸。

  [美文引路]

  丁香结(节选)

  宗璞

  今年的丁香花似乎开得格外茂盛,城里城外,都是一样。城里街旁,尘土纷嚣之间,忽然呈出两片雪白,顿使人眼前一亮,再仔细看,才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了,还要回头望。

  城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下,白的潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。

  ……

  古人诗云:“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗外的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。

  只是赏过这么多年的丁香,却一直不解,何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然,果然是丁香结!

  丁香结,这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了么?

  小文成后一直搁置,转眼春光已逝。要看满城丁香,需待来年了。来年又有新的结待人去解——谁知道是否解得开呢?

  【阅读手记】

  结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了么?人生的哲理尽在这一反问句中了。这种达观豁达的人生态度仿佛一抹阳光 照亮了读者心灵深处的阴霾。作者将感悟寄托在对丁香花的描写上。文中对丁香的描写使得画面色彩鲜明,字里行间随意点缀几句古诗,几处联想,文章的意韵就显 现出来了。

  [精彩例文]

  梦里花落知多少

  最后一次看到同学们在教室里打打闹闹。也许年少时未曾失落,直到班长拿着口琴吹起《同桌的你》,淡淡的琴声盖过了撕心裂肺的不舍,忧伤如漫天风雪弥漫了整个春意融融的窗子。

  刚入学,我们还是一些傻事做绝的孩子,为了去网吧从铁栏上翻下摔破了膝盖;为了见到心仪的男生在烈日下假装锻炼;为了告别父母无休止的唠叨,可 以一个人跑到上海,找不到落脚的地方又跑回来。三年中,似乎没有什么欣喜若狂或痛彻心扉,却都是淡淡的丁香,开满了我途经的雨巷。

  窗外依旧杨柳依依,但我再踏出这教室的门槛,却是正式地与三年初中生活做了诀别。此情不及东墙柳,春色年年依旧。那些流淌着的记忆,正如梦中炽烈开放着的樱花,繁盛却不真实。

  我依然记得,脆弱的叶子在朋友的簇拥中独自提着疼痛的心情笑得春心荡漾;依然记得呆笨的黑马在运动会上获奖时那光鲜的样子;依然记得旋天道士在遥远的地方偷看叶子哭泣;依然记得柳絮神色不安地胳肢我说:“你都活着了,还有什么想不开的。”

  但是一晃这些都从眼前流走,我不能像握住一片五瓣的丁香一样留住他们的欢笑,如果那些花儿在梦里早早凋谢,那么我宁愿长醉不愿醒,接着等待,下一次的花开。

  我信念坚定地等待,希望再次见面时,叶子不再提着疼痛的心情傻笑,黑马不再为了一个解不开的题用脑袋敲墙,旋天道士不再唯唯诺诺地不敢表白。希望如火一样点亮我们所泅渡的大海,手里的幸福便不会再像梦中的樱花一般早早零落。

  【阅读手记】

  这篇文章深情地追忆了三年初中生活的点滴片段,流露出作者对三年生活即将消逝的不舍与留恋。选材真实,情感细腻。但最值得称道的还是文章的语 言。文章起笔用淡淡的口琴声营造出诗意而伤感的画面。接着用排比句的形式把一幅幅多彩的画面端现在读者面前。文章多处巧妙的化用诗词,弥漫着文化的气息。

  [病文分析]

  倾心一爱

  渐渐地,渐渐地,我的视线变模糊了。汽车的呜呜声,把我最美好的童年越抛越远,往事再次重上心头,(“再次”和“重”重复。改为“浮上心头”)泪水又浸湿了我的脸颊。

  搬到老屋那一年,我刚刚年满六岁。每天下学后,我会飞快地跑回老屋中玩。一开始,和四周的邻居还很陌生,(显得啰嗦)没过几天,我便和对门的姐 姐熟识了。我们每天手牵手地跳皮筋,捉蚂蚁。(改为短句:跳皮筋,捉蚂蚁……日子就在我们的笑声里飞逝。)有一天,姐姐送了我一只玻璃瓶,瓶子里有一只乌 黑发亮的大虫子。(描写缺少情趣,改为:透明的玻璃杯里,一只乌黑发亮的虫子眼神呆滞,一动不动,像极了战败的士兵。)姐姐从瓶子里拿出虫子,吓得我哇哇 大叫。然后姐姐拿出一根细绳系在虫子的脖子上,(将“然后”改为“只见”)放在手心里轻轻地摸着,那小虫便嗡嗡地飞了起来。从此以后,这只小虫便成了我的 小伙伴。每次我做功课时,会把它放在桌上,让它爬来爬去,有时它还会盯住我的本子一动不动,仿佛在欣赏我的文章哩。(小虫可爱的情态,以及“我”与小虫和 谐相处的画面展现不充分。可改为:它时而跃上我的肩头,时而爬上我的书本,时而轻触我的笔尖,时而在我的作业本上来回穿梭,仿佛在欣赏我的文章哩。可爱的 小虫,成为我童年的玩伴,不知道我也能否与它一般,走入彼此的世界?)

  然而老屋给我带来的乐趣,(这里不需要转折,删去“然而”)可远远不止这些啊。

  记得有一次,妈妈要我帮她洗绿豆,我的小手在里面使劲地搅着,最终将豆撒了一地。我草草地捡起几颗冲了冲就跑了。可是过了几天,我突然发现地下 有几抹新绿,蹲下身子一看,是几株很细的小苗子。(加一“竟”字,改为“竟是”,体现出小苗带给我的惊喜)我惊喜地叫爸爸来看,爸爸告诉我,这是绿豆苗。 我恍然大悟,这不就是那天没有捡起的绿豆吗?它们因为也爱这老屋,才会在这扎根吧。

  我在老屋中生活了整整六年,老屋给我带来了与众不同的童年。而我,似乎也爱上了这与我相伴六年的老屋,我对它的一砖一瓦都是那么熟悉。(缺少情意,改为:一砖一瓦、一叶一花,都永远留在我记忆的深处。)而如今,叫我离开这伴我走过童年的老屋,让我于心何忍啊。

  倾心一爱,我的老屋。

  【阅读手记】

  文章散发着淳朴,读来倍感亲切。作者深情追忆了自己与老屋相处的日子。来源于生活的素材总是能与读者产生共鸣。但是,文章的语言还需要推敲:词 语运用不当,个别句子表达不准;文章的语言还需要润色:或长句变短句,或散句变整句,文章的语言就有动感了;文章还需增强画面感:例如“我”与虫子和谐相 处的生活场景需要细笔勾勒。写文章如同绘画,有时该点染,有时该泼墨,有时需工笔细描,有时需意境烘托。

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