初中记叙文写作误区:人物描写1

所属专题:初中作文600字  来源:新浪教育    要点:初中记叙文写作  
编辑点评: 无论对于初一、初二的学生,还是即将面临中考的初三学子,记叙文写作是语文作文中十分重要的一大类。本系列将为你解读记叙文写作当中你可能存在的一些误区,帮助你在未来的记叙文写作中更加如鱼得水!

 [误区指津]

  人物描写是写好记叙文的重点。人物描写的基本方法主要有四种:外貌(肖像)描写、语言描写、行动描写和心理描写。

  描写人物外貌,忌千人一面。世界上没有两个外貌相同的人,描写外貌要抓住人物特点。外貌描写的作用不仅在于勾画出人物的外部面貌,而且也为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格,突出文章的中心思想。

  言为心声,“言”是外在表现,“心”由性格决定,语言描写最忌“言”、“心”不一而导致千人一腔。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异,人们说话的内容、方式各有不同,语言描写得体的要求,正是为了使人与人之间的这种差异充分展示。

  行动描写是文章要表现的人物“做些什么”和“怎样去做”,是为了展示人物的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等个性的,因此行动描写忌所写的行为动作不能突出人物的性格特征。

  运用心理描写能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻,因而也更加富有艺术感染力。揭示人物在一定的环境中产生的想法、感触、联想等内心的 思想情感活动,是表现人物的精神世界和思想品质的重要方面。心理描写忌“千人一心”,面对同一件事,同一处景,人和人的心理感受绝对是不一样的。

  人物描写常常要用细节描写,细节描写最忌的是“假”,即不认真观察而主观臆造。抓住生活中细微而又具体的情节,对其加以生动细致的描绘,才能表现人物的真善美或者假恶丑。

  [美文引路]

  第一次吃香蕉

  邓万鹏

  小时候有一天路过水果店,柜台上那一只只军用棉手套似的东西握住了我的目光。同伴告诉我,那不是手套,是香蕉。香蕉一定是很香的,这样的水果真是新奇好玩!

  没钱买怎么办?我们就捡废品卖。那天,我们从废品收购站里出来,手里都高兴地握着几枚硬币。我们直奔水果店,三个人都掏出一毛钱对着服务员阿姨喊:“买香蕉!”那位阿姨真好,她从“大棉手套”上小心地掰下一根“大拇指”,一称,正好。

  我接过“大拇指”一跳老高地跑了出来,另几位伙伴也穷追不舍,一溜烟地跟上来。找了个僻静处,择块平滑的石头坐下,大家屏住呼吸等待一个伟大的 时刻开始:吃香蕉。我用手指使劲掐开了顶端,撕下那不薄不厚的皮,露出了又白又嫩手指样的东西。伙伴们都伸长了脖子,瞪圆了眼睛,准备轮流享用这谁也没吃 过的美味。就在我拽下最后一点皮的时候,里边竟哧溜钻出一条“白泥鳅”!

  几只圆圆的小眼睛放出的亮光随着一道优美的弧线一闪而落地:只见眼看到嘴的美味在地上打了个滚之后沾满泥土静静卧在地上……不知是谁气极上去一脚。我们闻着浮上来的香味,算是“吃”到了香蕉。

  其实长大以后我发现自己并不怎么喜欢吃香蕉。如果几种水果摆放在一起,我绝不会先动香蕉,但不知为什么童年那支没吃到的香蕉却老是让人忘不掉,仿佛那支香蕉与世界上别的香蕉有什么不同似的。

  【阅读手记】

  本文叙述了作者儿时的一件往事,给我们留下了深刻印象,这首先在于人物描写很成功。通过多种描写方法生动地表现了他们买香蕉、剥香蕉皮和“吃” 香蕉的过程,把想吃香蕉的渴望、未吃到香蕉的无奈展现出来,几个懂事、率真、可爱的孩子形象跃然纸上。文章中把香蕉落地比喻成“白泥鳅”,形象生动,增加 了儿时的那份天真与无邪。结尾处“仿佛那支香蕉与世界上别的香蕉有什么不同似的”令人回味无穷。

  [精彩示例]

  我的老班

  (一)

  网吧,自从与你相识以来,我体验到了前所未有的幸福。我想玩游戏,你陪我玩;我想看电影,你陪我看;我想聊天,你陪我聊……你总是心甘情愿地陪 伴着我。于是我上课时想你,下课时想你,吃饭时想你,睡梦中仍在想你,真有一日不见,如隔三秋呀!可如今我不得不和你告别了,那讨厌的老班已给我下了最后 通牒!这个学期开学后,老班发现了我和你如胶似漆的关系,他先是一遍遍找我谈话,见没什么效果后,竟咬牙切齿地对我说:“常亮,我最后一遍警告你,如果你 不和网吧一刀两断的话,我就叫你的父母带你回家改造。”我可不愿破坏我在父母心中“好儿子”的形象,没办法,网吧,只好委屈你了。

  (二)

  大名鼎鼎的红灯(不及格)先生,万万没想到,你竟主动要走了。以前你老缠着我,在我的试卷上定居了那么长时间,怎么赶你也不肯走。如今你却主动 提出要离开,我真是太……太高兴了!悄悄告诉我,是谁让你改变主意的?什么?竟是那讨厌的老班私下做了你的工作!他到底有什么魔力,竟让你对他言听计从? 看来,是我小看他了。

  (三)

  看着面前摆着一张张学科竞赛的获奖证书,我不禁想起了敬爱的老班!想当年我沉迷于网吧,语数外三门主科,大红灯笼高高挂,许多老师都认为我已无 药可救了,可他却一遍遍找我谈心,苦口婆心地给我分析利弊,我真的和网吧告别了。可我的功课落下的实在太多了,这时他又向我伸出了援助之手,一遍遍不厌其 烦地给我讲解,并发动所有老师及同学们关心我,帮助我。此后,那个由于贪玩而经常迟到的我不见了,取而代之的是一个勤学上进的我。渐渐地,我的成绩如芝麻 开花——节节高,最终赢得了这么多荣誉。

  老班要调到城里去了,不知怎的,我眼前总出现他的身影:永远的板寸头,大鼻子,几乎从来没有笑意的眼睛,还有常常挥舞起来却从来没有落在我们身上的拳头……这一切想起来竟然都那么可爱!

  我现在才掂量出了“老师”这两个字的分量,真的,我们什么时候才能再见呢?

  【阅读手记】

  本文所描述的是众多班主任形象中的普通一个,但文章却给人深刻的印象,之所以有这样的效果,是因为小作者成功的人物描写。文章虽然没有从正面刻 画人物,但我们仍能感觉到这位班主任对学生的热爱与关怀。文章的前两部分蓄势,最后一个片段重点刻画,成功地塑造了这位责任心强、肯想办法、严中有爱、对 学生关爱有加的班主任形象。作者表述畅达,感情真挚,不留斧凿痕迹。文章语言生动,运用多种修辞方法,使文章摇曳多姿,趣味横生。

  [病文分析]

  爱花的爷爷

  我家小院的一角有块空地,平时也总是闲着,一向爱花的爷爷便在上面撒下了花种。

  爷爷是一位老教师,辛勤地工作了一生,现在已退休了。他相貌堂堂,一副眼镜挡不住炯炯有神的眼睛,花白的头发,常穿一身西装,任何人一看,就是一个知识分子。(对人物的外貌描写缺乏特点)

  他爱花,也很喜欢花。他常常说,每朵花都有自己的花魂,都有与众不同的品格。

  爷爷撒下了菊花种子。他对人们说,菊花是难得一交的雅友。它清新、纯朴、淡泊,不与世俗纷争。它古朴淡雅风高洁,隐世避俗自心高。

  爷爷撒下了月季种子。他对人们说,月季是千载难觅的贵友。它热烈、脱俗、艳丽,无言装饰世界。它热情奔放多高贵,香远益清柔媚多。

  爷爷撒下了蒲公英种子。他对人们说,蒲公英是不可不交的诤友。它坚强、乐观、刚毅,顽强生存坚毅。它无视浮沉常带笑,历尽苦难显峥嵘。

  爷爷又撒下了向日葵种子。他对人们说,向日葵是莫逆之交的挚友,大方、美丽,向往光明。它热情大方多活力,追求光明品德高。

  爷爷还撒下了许多花种,他对人们说,他喜欢第一个敢于挑战严寒的迎春花和与雪共舞的梅花,他期待着它们发芽成长,希望这些载着梦想的种子及早萌发!他撒下花种的同时,嫩芽也我心里悄悄地萌芽成长。菊的隐逸,月季的清香,蒲公英的顽强时常在我心头萦绕,陪我一同成长!

  爷爷的花种,播于小院子的那块空地,也播于我的心田,那是我生命中的美丽!

  【阅读手记】

  本文最大的不足之处是失真,如刻画爷爷的外貌,就给人以似曾相识的感觉;与平常人进行口头交际,爷爷说那么多文绉绉的话也是失去了真实性。另外,在语言运用上过于雕琢,小作者为了追求句式上的规整,运用的几组对偶句显得有些牵强,反而影响了表达的效果。

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