初二地理教案:我国主要山脉

所属专题:初中地理教案  来源:沪江中学学科网    要点:初一地理教案  
编辑点评: 紧扣地理学科的特点,充分挖掘地理学科的特色,优化地理课堂教学。在教学素材的选取上,要充分围绕对生活有用的地理,对学生终生有用的地理;教学方法上要突出个性化的教学,满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感,通过对地理课堂教学的优化,培养学生对地理的兴趣,克服由非智力因素而造成的学习困难。

教学设计方案

〈教学重点〉
  我国主要山脉的分布。
〈教学难点〉

  帮助学生建立起山脉分布的空间概念。
〈教学手段〉
计算机课件:我国主要山脉的分布。
<教学过程>
(引课)上节课学习了我国地形的两大基本特征,其中之一是地形多种多样山区面积广大,五种地形中占比例最大的是山地,约占1/3,这节课我们学习我国的主要山脉。
(版书)
  第二节 主要山脉
  一、 主要山脉的走向和分布
(演示计算机课件)使天山、阴山闪动。
(学生活动)找出画面中闪动的山脉,说出名称和走向。
重复上述过程至三列东西向山脉完成。
(总结板书)1、东西走向的:(1)、(2)、(3)
再重复上述过程,依次找出三列东北—西南走向的山脉。
(总结板书)2、东北—西南走向的:(1)、(2)、(3)
再重复上述过程,完成另外三种走向的山脉。
(总结板书)3、弧形山脉:喜马拉雅山脉
      4、西北—东南走向的:
      5、南北走向的:
(讲述)在我国众多的山脉中,位于我国同印度、尼泊尔边境线上的喜马拉雅山脉是最为雄伟壮丽的,也是世界著名的山脉。
(学生活动)参照P23图3.5,在空白的中国政区图上画出主要山脉。提示注意:  1、不同走向的山脉用不同颜色的水笔画,2、山脉的位置要准确,注意与省区的位置关系、与河流的位置关系。
(练习反馈)教师用计算机显示山脉、学生说出山脉名称。开始速度可慢些,逐渐加快速度,达到熟练。(或让两人一组,用自己画的图互相考查、练习)
(学生活动)在自己画的图上填注山脉名称。
(讲述)我国众多的山脉,纵横交织,把地表分隔成若干个相对低下的地形区——高原、盆地、平原。
(学生活动)对照中国地形图,填出P25做一做表格中的空项。
(总结板书)二、山脉构成地形骨架
(讲述)教师在中国山脉分布图上指出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置。
(设计思想)
  本节课的难点是帮助学生建立山脉分布的空间观念,所以教学应围绕如何突破这个难点而进行。为此,设计了三个教学环节:读书→ 画图→ 填图。第一个环节,要求比较简单,通过课件画面上山脉的闪动,吸引学生注意力,迅速找出山脉的名称,并对山脉的位置有一个粗略的印象。但是山脉的位置是要求准确掌握的,这对其他地形的分布有定位作用,也对分区地理的学习有重要作用。而仅靠用眼睛去读图是达不到这个目的的,所以第二个环节,要求学生自己动手画图,这样就能够掌握山脉的准确位置了。当然,在画图前教师要提出要求和注意事项,并在画图过程中根据情况随时指导。山脉的分布已经准确落实在图上了,还需要把它们印在学生的脑子里,因此第三个环节,在反复练习后,要求学生填写山脉注记,从而使山脉的分布这张“脑地图”初步形成在学生头脑中。三个环节使学生的眼、口、手、脑充分活动并结合起来,使地图从学生的眼中转移到学生的脑中。
  关于喜山和珠峰这部分内容,视觉上的信号刺激比语言上的刺激要强烈得多,所以通过计算机展示一段影象资料,教师就可以不再描述了。
(板书设计)

第二节 主要山脉

一、 主要山脉的走向和分布
  1、 东西走向的:
  2、 东北——西南走向的:
  3、 弧形山脉:喜马拉雅山脉
  4、 西北——东南走向的:
  5、 南北走向的:
二、山脉构成地形骨架

探究活动
课堂上将学生分组,人数自定,每组发一块布。
黑板上(或屏幕上)出示下列思考题:
  把一块布平放在桌面上,试试看,在怎样的情况下,布会出现纵向的皱褶;在怎样的情况下会出现横向的皱褶。根据这个现象,你觉得我国主要山脉中的三列东西走向的和三列东北——西南走向的山脉,是怎样形成的?

组织学生讨论,之后每组派代表回答,最后由教师总结。

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