八年级语文《大自然的语言》重点难点解析

 来源:沪江中学学科网    要点:初二语文知识点  
编辑点评: 在语文复习过程中巧用技巧、方法,注重理解、感悟,把重心放在理解和运用及语言表达上,逐步掌握语言运用、阅读与写作的基本规律,提升学习语文的综合能力。

1.为什么称物候现象为“大自然的语言”?作者用“大自然的语言”来做文章标题,有什么好处?
语言,是人们用来交流思想,调节各项活动的重要工具。它本来是人类所独有的。但是,几千年来,劳动人民发现,大自然中的许多现象,如草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语等,也能向人们传递某种消息,预报各种农事。如杏花开了,要赶快耕地;桃花开了,应赶快种谷子;布谷鸟叫了,该割麦插禾。这就好像是大自然也在用一种特殊的语言与人交流思想一样,因此,本文的作者,就用了“大自然的语言”来做这篇介绍物候学常识的文章标题。这个题目,运用了比喻的手法,不但生动形象、贴切风趣,而且比起其他的“简介物候学”一类的题目来,新颖别致,更富有吸引力。

2.《大自然的语言》语言有什么特点?
本文语言准确,同时也十分生动传神。除了前边说到的运用比喻、拟人等修辞方法使语言形象生动外,还注意运用恰当的词语进行形容和描绘,如第一段,说立春过后,“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”,“渐渐”,说明春天来临有个渐变的过程。“沉睡”、“苏醒”对比使用,把大地人格化。花的“次第”开放,让人眼前展现出一幅从“一枝红杏”到“春色满园”的融融春光。以“翩然”状写燕子归来,燕子轻捷、洒脱、优美的体态跃然纸上。以“籁籁”状写秋叶落地,以“销声匿迹”写昆虫的隐没,以“衰草连天”写深秋的荒冷,以“风雪载途”写严冬的酷寒,都很恰当传神。

3.举例说明《大自然的语言》运用拟人手法的特点。
这篇文章的拟人手法更有特色,说得更加生动。为了说明物候现象对于安排农事的意义,把物候说成“大自然的语言”。所举的三个例子都用了拟人手法。植物举两个例子,用对偶句使之相映成趣:杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像大自然在暗示要赶快种谷子。前句说“传语”,后句说“暗示”显得生动活泼,极有情趣。布谷鸟的例子,说法更有变化。如果前两句凑成一组排比,改写成:“布谷鸟来了,又好像大自然在唱道要赶快割麦插禾”,那就嫌呆板无味,传情达意差远了。

4.《大自然的语言》这篇文章的标题有什么特点?
《大自然的语言》标题新颖别致,富有吸引力。在生产实践中,劳动人民发现大自然中的许多现象,能向人们传递某种消息,预报各种农事。如杏花开了,要赶快种地;布谷鸟叫了,该割麦插禾……这就好象是大自然也在用一种特殊的语言与人们交流思想一样。因此,本文用这个题目(采用了比喻的手法),不但生动形象,贴切风趣,而且比起其他“什么叫物候学”等一类题目,更富有感染力。

5.分析《大自然的语言》的说明顺序。
物候学的意义是多方面的。对于农业的重要性是首要的。说明物候学的起源与发展,必然要说到人们观测物候的动机,这很自然的接下去说明物候学对农业的重要性。至于物候学的其他意义,放到文章最后部分作补充说明。一个部分里面段落的安排也讲究条理性。如第三部分说明决定物候现象的来临有四个因素。四个因素的影响程度大小不等,由大到小,依次排列,很有条理。纬度和经度在地球上位置不同,第三个因素是同一地点高下的差异,这三者都是空间因素,最后一个因素则是时间因素。由三个空间方面的因素到一个时间方面的因素,这是一种条理。又如第一部分,先从具体的生动的物候现象说起,接着说明物候现象是大自然的语言,然后引出物候和物候学的概念,由现象到联系到概念,是由此及彼,由表及里的一种条理。

6.《大自然的语言》一文运用了哪些说明方法?
《大自然的语言》一文运用举例子、打比喻、拟人等方法说明事物的特征。文章在说明有关问题时,举出不同的事例。如说明物候对于农业的重要性时,举出了1962年没有注意到根据物候观测农业季节来得较晚,结束春初种的花生遭受了低温损害。在说明决定物候现象来临的四个因素时,都举出了典型事例。有的不仅举出了一般情况下的事例,还举出特殊情况下(如逆温层的情况)的事例。这样举例,具体而全面。值得注意的是文章在举例时往往又和作比较结合在一起。如说纬度的差异对物候现象来临的影响时,举出“在春天,早春跟晚春也不同”,“如在早春三四月间,南京桃花要比北京早开二十天,但是到晚春五月初,南京刺槐开花时间只比北京早十天。”

7.《大自然的语言》一文进行举例说明时,有举一例的,有举数例的。文章在说明纬度差异对物候的影响时,为什么要举两例?
自然界的现象是复杂的,大的规律中有时还包含有小的规律,这就需要用相应的例子加以说明,以使问题说得更准确。在说明纬度差异对物候影响时,第一例用来说明物候现象中纬度的南北差异。第二例用来说明这种差异中还有季节差别的影响。

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