初二语文知识点 :桃花源记

所属专题:初二语文复习资料  来源:沪江中学学科网    要点:初二语文知识点  
编辑点评: 课文是语文学习的重点之一。同学们在学习语文时,要善于抓住课文的知识点,这对理解学习全文有很大的帮助。本文是初二语文《桃花源记》一课的知识点,同时还有一些相应的练习题,供大家学习复习时使用。

  本文的作者是我国伟大的诗人陶渊明,他生活在政治黑暗、兵连祸结的东晋末年,对现实极为不满。为了表达自己的社会理想,他写了《桃花源诗<并序>》。序中,他描绘了桃源的自然景象和社会风尚,记叙了桃花源诗的来历,情节引人入胜,语言简练,质朴自然,读来琅琅上口,后人把它看作独立的文章。这就是《桃花源记》。

关于作者:
  陶渊明,生于东晋末期,出身于没落的官僚地主家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。从少年起就经历了很多政治上的纷扰,后来由出任(当参军和县令这样的小官)到辞官归隐,更遇到了晋宋易代的变迁,他对社会的动乱和官场的丑恶是很不满的。

  他所作的诗文,内容多描写农村生活,抒发他热爱田园风光、安贫乐道、不愿与统治者同流合污的感情,但也包含了乐天知命、清高自赏与消极遁世的因素。

  学习本文。这篇文章内容好理解,容易读懂,阅读时注意字的读音和古今词义的区别。阅读过程中参照注释理解内容,了解文章的结构,并能口述或笔译全文。

  思考:
  1、课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、人物的?
  原因:忘路之远近——迷路
  时间:晋太元中
  人物:渔人

  2、渔人“从口入”,看到了桃源怎样的美景?
  既有自然景象,又有生活美景。
  自然景象:“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。”
  生活情景:“其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髻并怡然自乐。”

  3、渔人来到桃花源,村子里的人如何对待渔人的?这反映了桃花源怎样的社会风气?
  “便要还家,设酒杀鸡作食。”“咸来问讯”,“余人各复延至其家,皆出酒食。”

  4、桃花源中的人为什么“不复出”?
  说明了桃花源人安居乐业,也反映了他们饱受战乱之苦,对外界的战乱抱“厌而远之”的态度。

  5、桃花源人与渔人交谈后,为什么“皆叹惋”?
  因为桃花源不易被外人发现,加之桃源人“不复出”,“与外人间隔”,故叹惋的是秦朝以后的朝代变化。

  6、本文以渔人行踪为线索,最后一段写刘子骥是否多余?
  文章最后一段对桃花源令人向往和不可寻觅作了渲染,增强了表达效果。

  7、在本文中作者怎样描写了自己所向往的社会?
  在本文中,作者以渔人游踪为线索,以有详有略、曲折回环的写法简洁凝练、通俗流畅的语言,描绘出了一个宁静安乐的世外桃源,是一个没有压迫、没有战乱、人人安居乐业、彼此和睦相处的幸福美好社会。

  深入探求:
  1、本文按照渔人行动的顺序,记叙了他在桃花源的所见所闻,内容丰富,详略得当。举例说明哪详哪略,仔细体会这样写的好处。
  文章剪裁得体,详略得当。课文第②、③段详写了桃花源中宁静的生活环境和淳朴的社会风尚。作者把这一部分作为本文的重点加以详写,形象生动地描绘了他理想的社会画卷。例如对环境的描写,写到的事物就有土地、屋舍、良田、美地、桑竹、阡陌、鸡犬之声等。再如对桃花源中人的描写,详写了他们对渔人的热情招待,特别是他们回答谈话的内容写得具体详细。文章第①、④、⑤段写得简略,因为是故事的开头、结尾,只和故事的传奇性有关。

  2、作者生活在东晋末期,当时社会政治黑暗,兵连祸结,民不聊生。联系当时的社会背景,说说这篇课文表达了作者怎样的社会理想,我们对这种社会理想应该怎样评价。
  陶渊明生活在东晋末期,当时社会政治黑暗,兵祸连结,民不聊生。本文是他57岁时所写的《桃花源诗》前面的小序。当时作者已隐居多年,对农民的苦难深有感触。在本文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源。这里,人人劳动,自耕自食,没有阶级,没有压迫和剥削,没有战乱,人们过着安居乐业、友好和睦的生活。这个“世外桃源”,寄托了作者的社会理想,这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望,同时也批判了当时的黑暗现实,因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹,表现了一定的复古倾向;在阶级社会中也只能是一种幻想,是不可能实现的,这又是作者逃避现实的思想的反映。

  积累:
  1、下列词古今意义的不同
词 古义 今义
交通 交错相通 指运输业等
妻子 妻子和儿女 指妻子一人
绝境 与世隔绝的地方 没有出路的境地
无论 不要说 关联词,“不管”的意思

  2、解释本文中出现的四个成语
  A、豁然开朗   B、世外桃源
  C、怡然自得   D、无人问津

  3、将下列句中省略的主语补充完整
  ①( )见渔人,( )乃大惊,( )问所从来。( )具答之。( )便要还家,( )设酒杀鸡作食。
  ②此人一一为具言所闻,( )皆叹惋。余人各复延至其家,( )皆出酒食。( )停数日,( )辞去。

  参考答案:
  ①村中人 村中人 村中人 渔人 村中人 村中人
  ②村中人 村中人 渔人 渔人

练习题

  1、下列红色的字的注音有误的一项是( )
   A、髫tiáo     诣yì
   B、骥jì      豁然huò
   C、俨然yǎn     阡陌bǎi
   D、缤纷bīn     郡jùn
  2、下列红色词语在文中的解释有误的一项是( )
   A、芳草鲜美 鲜艳美丽
   B、阡陌交通 指小路
   C、率妻子邑人 妻子和儿女
   D、不足为外人道也 不值得
  3、下列红色词语在文中的解释有误的一项是( )
   A、无论魏晋 更不用说
   B、诣太守,说如此 告诉
   C、来此绝境 与世隔绝的地方
   D、为具言 详细
  4、与“欣然规往”中的“然”字意思不相同的一项是( )
   A、不以为然
   B、怡然自乐
   C、屋舍俨然
   D、豁然开朗
  5、下列句中的“其”字意思不同于其它三项的是( )
   A、既出,得其船
   B、欲穷其林
   C、延至其家,皆出酒食
   D、太守即遣人随其往

参考答案
  1、 C
  解析:“陌”应该读“mò”。

  2、 B
  解析:“交通”在文中的意思是“交错相通”。
 
  3、 B
  解析:“诣”应该是“到……去”的意思。

  4、 A
  解析:“不以为然”的“然”是“正确”之意。题干和BCD三项中的“然”都是放在形容词的后面,作“……的样子”讲。

  5、 B
  解析:ACD三项中的“其”字作人称代词,B中的“其”作指示代词

中 考 解 析

  阅读《桃花源记》选段,回答问题。
  见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”

  1.用现代汉语说说下面两句话的意思。
  ⑴率妻子邑人来此绝境
  答:________________________________________________________________________

  ⑵乃不知有汉,无论魏晋
  答:________________________________________________________________________

  2.桃花源中的人们为什么叮嘱渔人“不足为外人道”?谈谈你的理解。
  答:________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________
  【考点】:阅读文言文的综合能力
  【分析】:
  1.本题考查对重要句子的翻译能力。翻译时要注意关键词语,他们往往是疏通文言句意的障碍,不排除这些障碍,就无法正确的理解句意。对文言句中的关键词语,要联系上下文认真辨析。疏通了关键词语的含义和作用,就排除了正确理解全句的障碍。本题中的关键词语主要有:妻子、绝境、无论。

 

  这两句话可以译为:
  ⑴带着妻子儿女以及乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。
  ⑵竟然不知道有汉朝,更不用说魏晋了。

  2.本题考查对文段内容的理解。这是一道开放性试题,言之成理即可。示例:不希望外人破坏桃花源的宁静祥和。

课 外 拓 展

  一、关于《桃花源记并诗》的影响
  在中国,素有“山川以人而胜”的传统,所谓“景不自美,因人而彰”,“地不自胜,惟人则名”。王勃之于滕王阁,李白之于敬亭山,崔颢之于黄鹤楼,柳宗元之于永州,范仲淹之于岳阳楼,欧阳修之于醉翁亭,苏轼之于黄冈赤壁,莫不如此。但他们写的都是实景,而桃源仙境却是虚构出来的。以一篇诗文虚构一个仙境而令游人神魂颠倒,在中外都是少有的。武陵桃源,原是鲜为人知的荒僻之地,自陶渊明作《桃花源记并诗》以后,始为文人墨客所重,梁陈之际已有诗人涉足山溪,探寻灵秘。至唐代开元天宝年间,桃花源忽名声大噪,甚至引起朝廷的关注。天宝七年,诏令“三十户蠲免税赋,永充洒扫,守备山林”。此后,游者日众,成为人皆慕趋的风景胜地,吟咏之作也历代赓续不绝。
  一千多年来,在中国诗人心中,桃源仙境始终是美好的,令人向往的,具有永恒的魅力。尽管唐代韩愈说“桃源之说诚荒唐”,子虚乌有,可是古代诗人宁信其有而不愿信其无,总是怀着虔诚的心理和美好的愿望去寻求那梦中的温馨。他们“不疑灵境难闻见”,只怪自己“尘心未尽思乡县”(王维《桃源行》),“尘心如垢洗不去”(刘禹锡《桃源行》)。也许,愈是神秘愈能叩动诗人的心扉,所以尽管“仙家一出寻无踪”,“只见桃花不见人”,不得不带着“恨满桃花一溪水”的惆怅离去,也还是魂牵梦绕,津津乐道,难以忘情。因为它不同于一般的乌托邦的社会学说,而是一种理想,一种美的象征。
(臧维熙,选自《古文鉴赏辞典》,上海辞书出版社1997年版。以下简称“臧文”。)

  二、关于本文的写作背景
  《桃花源记》是陶渊明的代表作之一,约作于永初二年(421),即南朝刘裕弑君篡位的第二年。这时陶渊明归隐田园已经十六年了。年轻时的陶渊明本有“大济于苍生”之志,可是,他生活的时代正是晋宋易代之际,东晋王朝极端腐败,对外一味投降,安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫,内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的动乱年月里,陶渊明的一腔抱负根本无法实现。同时,东晋王朝承袭旧制,实行门阀制度,保护高门士族贵族官僚的特权,致使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会。像陶渊明这样一个祖辈父辈仅做过太守一类官职,家境早已败落的寒门之士,当然就“壮志难酬”了!加之他性格耿直,清明廉正,不愿卑躬屈膝攀附权贵,因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾,产生了格格不入的感情。义熙元年(405),他仓促而坚决地辞去了上任仅8l天的彭泽县令,与统治者作了最后决裂,长期隐居田园,躬耕僻野,
  他虽“心远地自偏”,但“猛志固常在”,仍旧关心国家政事。元熙二年六月,刘裕废晋恭帝为零陵王,改年号为“永初”。次年,刘裕采取阴谋手段,用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发,产生了对刘裕政权的不满,加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状,只好借助创作来抒写情怀,塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界,以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。(苏者聪)
  陶渊明为什么要虚构桃源仙境?这要从他的时代和思想说起。东晋末年,陶渊明家乡江州(今江西九江)一带,由于战乱频仍,民不聊生,“至乃男不被养,女无匹对,逃亡去就,不避幽深”(《晋书•刘毅传》)。及至晋宋易代,人民逃亡情形更为严重。《宋书•荆州蛮传》说:“宋民赋役严苦,贫者不复堪命,多逃亡入蛮”,因“蛮无徭役,强者又不供官税”。这些史实便是虚构桃源仙境的历史背景和社会基础。从思想来说,陶渊明受道家思想影响很深,并又追慕阮籍无君无臣、无富无贵的社会理想,接受过鲍敬言的无君论思想,素怀高洁,久慕淳风,眷爱丘山,厌恶官场,曾以羲皇上人自谓,幻想做无怀氏、葛天氏之民。这些思想意识积聚起来便成为其虚构仙境的思想根源。《晋书》本传说陶渊明自以为曾祖为晋世宰辅而“耻复屈身后代”,故何文焕说他是以“避宋之怀”写桃源人避秦之事,也可作为剖析其创作动机的参考。(臧文)

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