初三数学教学总结(六)

所属专题:初三数学教学总结  来源:沪江中学学科网    要点:初三数学教学总结  
编辑点评: 学好高中数学,需要我们从数学思想与方法高度来掌握它。中学数学学习要重点掌握的的数学思想有以上几个:集合与对应思想,分类讨论思想,数形结合思想,运动思想,转化思想,变换思想。

回顾一年的教学工作,应当说是取得了一定成绩。现总结如下:
  我们认为初三是重要的教学阶段,是学生再学习的过程,也是全面提高学生文化素质,发展学生思维能力,培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”,是学生继续学习和参加工作的准备阶段,每位教师应负起责任,让学生满载着素质教育的丰硕果实结束义务教育。


  一、工作要面向全体学生
  具体做法是:
  ㈠教师的板书与学生的板演
  教师的板书应体现知识的发生过程,知识之间的纵横联系,对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况,教师的板书布局要合理,层次要分明,电教手段运用要和谐。
  强化学生板演作用,让不同层次学生都有机会表现,因为学生板演可为教师提供反馈信息,如暴露知识上的缺欠,可弥补讲课中的不足,同时,学生板演中出现的优秀解题方法,为教师提供向学生学习的良好机会;另外也可以培养学生胆识,培养学生独立思考能力,促进记忆。


  ㈡注重学生解题中的错误分析
  在总复习中,学生在解题中出现错误是不可避免,教师针对错误进行系统分析是重要的,首先教师可以通过错误来发现教学中的不足,从而采取措施进行补救;错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程,是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果,教师认真总结,可以成为学生知识宝库中的重要组成部分,使学生领略解决问题中的探索、调试过程,这对学生能力的培养会产生有益影响。
  首先,教师应预防错误的发生,要了解不同层次学生对知识的掌握情况,调查中发现:
  ⑴字面理解水平
  ⑵联系的理解水平
  ⑶创造性水平
  其次,在复习过程中,提问是重要复习手段,对于学生错误的回答,要分析其原因进行有针对性的讲解,这样可以利用反面知识巩固正面知识。
  最后,课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明,练是实践,评是升华,只讲不评,练习往往走过场。


  ㈢关心学习上有困难的学生
  对学习有困难的学生特别予以关心,反复采取措施,激发他们学习数学的兴趣,指导他们改进学习方法,帮助他们解决学习中的困难,使他们经过努力,能够达到大纲中规定的基本要求,成为一名合格的初中毕业生。
  首先,教师找他们促膝谈心,把教师的爱倾注给学生,教师热心、体贴、耐心的帮助,学生会从心理体会到师生之间真挚情感,从而激发他们的学习信心。
  其次,在课堂教学中,特别在题目的选择上要有梯度,符合他们的认知水平,逐步使他们学习质量有所提高。
  最后,在班内开展学习中的互相帮助活动,创设一个良好的学习情境,同时,有计划、有针对性地做好课外辅导工作。


  二、要把“发展学生思维能力是培养能力的信心”这思想贯穿整个学习的始终。
  1、变更命题的表现形式,培养学生思维的深刻性。
  2、寻求不同的解题途径与思维方式,培养学生的思维广阔性。
  3、变化几何图形的位置、形状和大小,培养学生思维的灵活性,敏捷性。
  4、强化题目的条件和结论,培养学生的思维批评性。
  5、变封闭题目为开放型题目,培养学生的思维创造性。


  三、做好数学技能的再学习,全面培养学生素质
  根据数学大纲的规定,一般认为数学技能指以下3种
  ⑴运算技能
  ⑵作图和画图技能
  ⑶推理技能
  为此,在数学学习中,特别在学生练习中要做到下面几个方面:
  第一,正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式,在
  运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误。
  第二、速度。注重解题速度。
  第三、协调性。在解题过程中有意识地控制自己的反应,对于文字、符号、图形运用自由,融为一体,作出连贯反应。
  以上,是我们初三数学组在数学实践中,总结得到的不完全的经验概括,请不吝赐教。

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