《谈 生 命》教案

 来源:沪江中学学科网    要点:其他杂项  
编辑点评: 人最宝贵的东西是生命,生命属于我们只有一次,一个人的生命是应该这样度过:当他回首往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻,这样,在临死的时候,他就可以说:我的整个生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业----为人类的解放而斗争。

《谈 生 命》教案

教学目标:
知识目标 :
1.学生能积累词语,做到会读会写会用 ,能理解作者对生命的本质、规律的认识。
能力目标 :
1.学生能反复朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨。
2.学生能体会文章景、情、理和谐相融的意境,感受文章的形象美、情感美、语言美。
情感目标 :
1.学生能认识生命的客观法则,豁达乐观地对待生命中的一切,包括快乐和痛苦。
教学重点:
1.学生能发挥合理的的联想和想象,感受文中鲜活的形象。
教学难点 :
1.学生能揣摩文章重要的语句或段落,理解其哲理意蕴
教学方法 : 1.朗读法 2.品读法 3.延伸拓展法
一、导入语:
请大家看大屏幕上的这段话“人最宝贵的东西是生命,生命属于我们只有一次,一个人的生命是应该这样度过:当他回首往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻,这样,在临死的时候,他就可以说:我的整个生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业----为人类的解放而斗争。”这段话使我们受到了怎样的启发,对我们有怎样的教育意义?
今天我们就来学习一篇与生命有关的文章,冰心的《谈生命》,来感受生命的“流动”和 “生长”。
作者简介:(投影幻灯片)
二、在朗读中初识“生命”
学生听课文录音完成问题:
1.掌握下列生字词:(投影幻灯片,布置学生齐读)
云翳( ) 巉岩( ) 羞怯( )丛莽( )休憩( ) 骄奢( ) 清吟( )枭鸟( ) 荫庇( ) 芳馨( ) 怡( )悦 挟( )卷 心魂惊骇( ) 一泻( )千里
2.整体感知课文内容,理清文章的结构层次。
三.合作探究 ,欣赏形象美:
探究“一江春水”部分(师生共同探究)(课件):
1. 一江春水”经历了哪些生命过程的体验?(可用文中的关键语句回答)

2. 这些体验有无先后顺序?与生命过程有何相似之处?

3.从中你领悟到什么道理?

4.从一江春水的历程中,我们可以看出生命怎样的规律?

请仿照这部分探究“一棵小树”部分:(学生独立完成)(课件)
1.作者按什么顺序写了“一棵树”?树的一生中有怎样的经历?

2.小树是如何度过生命的每一个阶段的?这与人生有着怎样的联系?

3.通过“一棵小树”的经历,使我们得到哪些启示?

四.齐读最后一层,鉴赏语言美,哲理美 :(投影幻灯片)
1.找出最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句?

2.你从课文中领悟到生命的本质是什么, 生命的规律又是什么?

3.你能仿照下句写句话吗?你能说出这句话中包含这什么哲理吗?
“愿你生命中有足够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏。”

五.拓展延伸(课件)
作者说,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦总是相生相成的。请联系自己的体验和对生命的认识,以“生命,苦耶?乐耶?”为话题说一段话,表达自己的人生信念。

附:板书设计:

六.达标检测(一):
生命又像一棵小树,他从地底聚集起许多生力,在冰雪下欠伸,在早春润湿的泥土中,勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上,岩石上,城墙上,只要他抬头看见了天,呵!看见了天!他便伸出嫩叶来吸收空气,承受日光,在雨中吟唱,在风中跳舞,他也许受着大树的荫遮,也许受着大树的覆压,而他青春生长的力量,终使他穿枝拂叶的摆脱了出来,在烈日下挺立抬头!他遇着骄奢的春天,他也许开出满树的繁花,蜂蝶围绕着他飘翔喧闹,小鸟在他枝头欣赏歌唱,他会听到黄莺清吟,杜鹃啼血,也许还听到枭鸟的怪鸣。他长到最繁茂的中年,他伸展出他如盖的浓阴,来荫庇树下的幽花芳草,他结出累累的果实,来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了,将他叶子,由浓绿吹到绯红,秋阳下他再有一番的庄重灿烂,不是开花的骄傲,也不是结果的快乐,而是成功后的宁静和怡悦!终于有一天,冬天的朔风,把他的黄叶干枝,卷落吹抖,他无力的在空中旋舞,在根下呻吟,大地庄重的伸出臂儿来接引他,他一声不响的落在她的怀里。他消融了,归化了,他说不上快乐,也没有悲哀!也许有一天,他再从地下的果仁中,破裂了出来,又长成一棵小树,再穿过丛莽的严遮,再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生,也不敢信来生.。宇宙是一个大生命,我们是宇宙大气中之一息。江流入海,叶落归根;我们是大生命中之一滴,大生命中之一叶。在宇宙的大生命中,我们是多么卑微,多么渺小,而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住:不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳!生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸,树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。 快乐固然兴奋。苦痛又何尝不美丽?我曾读到一个警句。它说“愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏”。 (课件)

1.对“不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳!”这句话理解不正确的一项是( )。
A.揭示出生命的真谛,生命的活力只有在奋斗中才能体现。
B.生命的意义在于不断进取,克服一切困难,排除一切干扰。
C.成了死湖和空壳,也是生命存在的一种形式,不必遗憾。
D.只有不断流动,生命之水才有活力;只有不断生长,生命之树才能长青。
2.对课文的理解不正确的一项是( )。
A、作者把生命比做一江春水,描绘出奔流入海的壮观画面,豪放中又不失浪漫。
B、生命的历程应当有欢乐和痛苦,这样才能使人走向成熟。
C、作品结尾暗示人们,生活中有很多不幸和痛苦,它为编织美丽的人生创设了机遇。
D、我们个人的生命是渺小卑微的,因而也是痛苦和美丽的。
3.怎样理解:他会听见黄莺清吟,杜鹃啼血,也许还听见枭鸟的怪鸣?

4 、怎样理解“在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命”?

达标检测(二):阅读并完成文后问题。
寒冷的味道
黄明山
(1)寒冷离我们越来越远了。
(2)台历上的冬天正一步步深入,而我的身体却迟钝了对季节的反应。曾经是多么可怕的寒冷,眼下似乎变得可爱了起来,就像一个被误会了的擦肩而过的老朋友。
(3)回忆中的寒冷却有着异乎寻常的味道。
(4)江汉平原的冬天,水面结了厚厚的冰,我在冰上行走。冷!我的一双手冻成了两个肉包子,脚后跟早冻烂了,分别有一个洞,洞里有凝固的血,用棉絮裹着。我总是想奔跑,疼痛便在后面拼命地拽我。糟了,好像是哪根筋断了……我几乎要跌倒下去。
(5)寒冷培育的疼痛真是刻骨铭心啊。
(6)那时候难得看上一场电影,而且通常要到五里以外的地方去看露天电影。那天晚上雪刚刚停下,听说要放电影,我来不及吃饭就跑了去。上身穿的是棉袄,下身穿的是绒裤,脚上穿的是胶鞋。跑了一路,身上发热。开始,人不觉得冷,渐渐,寒气逼人。风一丝不苟地钻进我的脖子,直到我的胸膛。看到中间,便招架不住了,肚子饿得咕咕叫,浑身冻得打哆嗦。那真正是饥寒交迫啊!我咬着牙,坚持把电影看完,脚已没有了知觉,就稀里糊涂地往前走。一路上,我是弹跳着回去的。我一下子发现了自己的脆弱,又一步步变得坚强起来──这点寒冷算什么?
(7)寒冷,每每使我们的精神处于一种振奋的状态,使我们更能承受人生的风霜雨雪。
(8)现在却不同了,风也刮得没有了规律,雪也下得没有了条理。瞧,都立春了,雪还不知在哪里开小差。冬天,失却了原来的寒冷。
(9)可孩子们却一个劲地喊冷。冷从何来?上上下下穿得规规矩矩,裹得严严实实,帽子、围巾、耳套、手套,应有尽有。晚上睡觉,要么铺好电热毯,要么灌上热水袋,条件好的,空调一开,暖气就来。本来寒冷就那么一丁点,还把它拒之门外,这就是我们目前的生活。孩子们并不知道什么是真正的寒冷,又在无微不至的关怀下丧失了体验寒冷的机会。不知冷,何识暖?如此下去,孩子们生命的潜质何以得到发挥,又何以像草木那样蓬勃成人间壮丽的景色?
(10)不仅仅是孩子们。
(11)我们已经有了太多的安逸,衣、食、住、行,还有我们的思想。不让汗水流出来,不让寒冷苦心志,把自己装在五彩缤纷的温室里,然后长成一朵朵精美的花,我不知道这样会有什么好结果。
(12)我真担心,随着科学的不断进步,我们将在不知冷暖的状态下变得弱不禁风。
(13)寒冷,是我们生命所需要的盐啊! (选自《散文选刊》,文章有改动)

11.第(3)段中“异乎寻常的味道”体现在哪两个方面?(4分)
 
12.作者认为,现在的孩子们“丧失了体验寒冷的机会”,会造成什么后果?(3分)

13.请任选一句,品味加点词语在文中的表达作用。(3分)
(1)风一丝不苟地钻进我的脖子,直到我的胸膛。
(2)瞧,都立春了,雪还不知在哪里开小差。

14.结合全文,谈谈对“寒冷,是我们生命所需要的盐啊”这句话的理解。(3分)

15.请联系你的生活实际,写出你读了本文的感想。(4分)
 
 

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