威尼斯商人导学案

 来源:沪江中学学科网    要点:威尼斯商人  
编辑点评: 冲突是戏剧的基础,无论是突出人物性格,故事情节的发展,生活本质的揭示,主题的表现,均需要在激烈的矛盾冲突中展开。这场戏的戏剧冲突是以夏为一方,以安等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。

威尼斯商人导学案1

学情分析
学生对戏剧特别是外国戏剧第一次接触,所以在教学前教师很有必要补充有关戏剧的知识和特点,注意引导学生充分认识该戏剧激烈的矛盾冲突,体会人物的思想性格,理解剧本所体现的人文主义思想。
教材分析
这是全剧最为精彩的一场戏,讲述了威尼斯商人安东尼奥、鲍西娅等与犹太高利贷者夏洛克之间在法庭上的一场生死交锋。矛盾冲突激烈,人物个性鲜明,具有很好的戏剧效果。节选这场戏通过尖锐的矛盾冲突,反映了主题是歌颂仁爱、友谊和爱情,同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾,歌颂了仁爱、友谊和爱情,表现了作者的人文主义理想。
教学目标
1、了解关于剧本的基本知识,培养学生对戏剧这种文艺表现形式的兴趣。
2、认识个性鲜明的人物形象,通过戏剧语言把握人物的思想性格特征。

教学重点
1、培养学生对戏剧的兴趣,认识戏剧冲突在戏剧欣赏中的作用。
2、通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征。
教学难点
理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
教学方法
复述法、讨论法、撰写研究性小论文的学习形式
教具
多媒体
教 学 过 程
教 学 内 容 教师活动 学生活动

一、导入:
有人说:“要真正理解莎士比亚,不应该只看有关他的评论,而应该读莎士比亚的原著。”今天,我们有幸走进在世界著名戏剧大师威廉•莎士比亚的喜剧世界,走进他的《威尼斯商人》,感受戏剧冲突,了解人物形象,体会剧中散发的人文主义光辉。
二、研读:
1、生词读音:
公爵 怜悯 恻隐 豁免 告禀 蔑视 癖性诉讼 豺狼 应分 腌臜 勉强、甘霖 庖代 饶恕 庖代 心如铁石  万恶不赦  遍稽群籍 折衷是非、敬祈钧裁 签署契约 凛然生畏 鸡犬不宁 履行原约 中流砥柱
2、常识问答:
莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的剧作家和诗人,欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。一生写了37个剧本,两首长诗和154首十四行诗。主要成就在戏剧方面有代表作有历史剧〈理查三世〉、《亨利四世》,喜剧有《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》;悲剧有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》等。他的剧作反映了旧时的社会现实,表达了人文主义的社会政治思想。
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3、思疑释疑
课前预习课文,了解作品写作的时代背景,初步概括剧情。思考:
(一)、节选部分的故事情节是怎样的?
法庭上,公爵规劝夏洛克发仁慈恻隐之心,放弃按照契约对安东尼奥进行处罚。但夏洛克明确表示要按约执行处罚,因为他对安东尼奥抱有久积的仇恨和深刻的反感。接着,他又拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求。公爵再度劝告,夏洛克却以基督教徒虐待奴隶来为自己辩护,塞住了公爵的嘴。然后,他得意忘形,磨刀霍霍,准备动手,并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽和挖苦。至此,夏洛克在双方交锋中占尽上风。在这时,巴萨尼奥的妻子鲍西娅假扮律师出庭。她欲擒故纵,一步步将夏洛克引入陷阱。她先劝夏“慈悲一点”,又拒绝了巴“把法律稍为变通一下”的请求;接着让夏明确表示不答应三倍还款的态度;然后让夏去请一位医生来为安“堵伤口”,“免得流血而死。”此时,夏得意洋洋,,安受处罚的结局,看似无可挽回。实际上夏在不知不觉中险入“一个异邦人企图用直接或间接手段”谋害公民的犯罪境地,断绝了自己的一切后路。正在夏欲动手割肉,剧情突然逆转。鲍提出可以割一磅肉,但“不准流一滴血”,不能相差“一丝一毫”,一下子就让夏陷入绝境,从而把法律的惩罚无情地加到他的身上,使他落得人财两空、一败涂地的下场。
分析:
冲突是戏剧的基础,无论是突出人物性格,故事情节的发展,生活本质的揭示,主题的表现,均需要在激烈的矛盾冲突中展开。这场戏的戏剧冲突是以夏为一方,以安等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。故事情节大开大合,紧张曲折,很有喜剧性。有夸张,有对比,有悬念,有突转,有仁慈与残忍,友谊和仇恨,复仇和报应之间的尖锐对立,情节发展波澜起伏,充满张力,充分表现了戏剧冲突是戏剧文学的重要特点。这种大开大合,曲折有致的情节安排,显示了作品的极高艺术水平
总结:
阅读、欣赏戏剧文学要抓住戏剧冲突。
分析总结前明确以下内容:
1)课文节选部分中,最主要的应该是哪些人物?
明确:
应该是安东尼奥、鲍西娅和夏洛克。
2)矛盾是如何层层发展,进而达到高潮的?
明确:
矛盾的发展分两个阶段进行,第一阶段是公爵、安东尼奥等与夏洛克的直接交锋;第二阶段是的鲍西娅与夏洛克之间的直接交锋。高潮是第二阶段鲍西娅与夏洛克之间的交锋。
(二)、剧中各类人物的思想性格是怎样的?
1、讨论夏洛克的形象意义
教师:
夏洛克具有怎样的性格?请提出自己的依据:有关段落和语句。教师归纳:
(1)惟利是图。
——难道我单单拿回我的本钱都不成吗?
——不,把我的生命连着财产一起拿了去了吧,我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子,就是拆了我的房子;你们夺去了我的养家活命的根本,就是活活要了我的命。
(2)冷酷狡诈。
——(使劲儿磨刀)从那破产的家伙身上割下那磅肉来。
——无论你说得多么婉转动听,都没有用。
——我自己做的事,我自己当!我只要求法律允许我照约执行处罚。
——要是殿下不准许我的请求,那就是蔑视宪章,我要到京城里去上告,要求撤消贵邦的特权。
(3)复仇心重。
——我已经指着我们的圣安息日起誓,一定要照约执行处罚。
——所以我不能举什么理由,也不愿举什么理由,除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感。
——即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份,每一份都可以变成一块钱,我也不要它们;我只要照约处罚。
教师总结:
在这场戏中,夏洛克给人的印象最深,和阿巴贡、葛朗台一样成了世界文学作品最最有名的吝啬鬼形象,夏洛克本是一位贪婪、吝啬、爱财如命的高利贷者,在一磅肉的诉讼中,他凶相毕露,杀气腾腾,连威尼斯最高长官也敢于句句顶辩,毫不退让,成了一个残忍、固执、冷酷无情的复仇者。为了消灭对手,为了今后更大的利益,连视为生命的钱都可放弃,因此,他在法庭上的固执和残忍,实际上正是他唯利是图的本性表现。但是,夏洛克又有其偏狭、愚蠢的一面。在鲍西娅面前,他利令智昏,一步一步地走向失败,却自以为即将得逞,于是他对鲍西娅百般奉承,五次颂扬。当他失败后,金钱又立即成了追求的主要目标,捞不到三倍赔款收回本钱也行,而一当他财产被宣布充公,他则哀叹道:“把我的生命连着财产一起拿去吧”,“你们夺去了我养家活命的根本,就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜钱如命的本性。
教师出示课件:
2、讨论鲍西娅的形象意义
分层化难:
1)鲍西娅是如何制服夏洛克的?
明确:
先是劝夏洛克,在劝说无效的情况下,敏锐地抓住契约中的漏洞,即“这约上并没有允许你取他的一滴血,只是写明“一磅肉”,惩罚了夏洛克。
2)你认为鲍西娅具有什么样的性格特征?
讨论后明确:
是作者极力歌颂的人文主义者形象。她谈吐文雅,博学细心,聪明机智、勇敢沉着、善良仁慈,充满着人性的光辉。
补充:
安东尼奥的思想性格:他是新兴的资产阶级商人。他珍重友情,慷慨助人;他面对死亡威胁,具有临危不惧的气概。但他不懂斗争策略,表现其软弱、妥协的一面。
教师总结阅读、欣赏戏剧文学的第二点:主要把握人物语言
三、拓展迁移:(研究性学习)
1、在一般的观念中,夏洛克是一个惟利是图而又凶残的商人,你对他有什么新的看法吗?
明确:
在一般观念上,夏洛克是一个反面角色,但是,我们也可以对他给予一定的同情。夏洛克的行为不是偶然的,在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中,夏洛克的复仇行动具有一定的民族复仇意义。如果说夏洛克缺乏宽恕精神,那么当时的基督教也不曾对他给予多少理解。从安东尼奥对夏洛克的态度来看,就是相当刻薄和不宽容的。当然,夏洛克是一个非常复杂的人物,在我们对他进行客观描述的时候,也要考虑到他毕竟是一个戏剧人物,他注定要成为一个反面角色。因此,对他的同情和理解应该是有限度的。 要求学生在质疑的时候,既要注意当时的社会背景,又要注意戏剧所给定的环境。
提供研究性题目供参考:
1)《为夏洛克鸣不平——探寻夏洛克报复心形成的社会历史原因》
2)安东尼奥真是一个道德上的完人吗?3)分析莎士比亚戏剧中的人物形象。
2、查找有关法律资料,请你谈谈鲍西亚的判决与当今法律有没有冲突之处。
四、归纳总结:
1)主题思想:节选部分通过夏洛克与安东尼奥的矛盾冲突,反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾,歌颂了仁爱和友谊,表现了作者的人文主义理想。
2)这出戏的故事情节并不复杂,简洁紧凑得就象一出独幕剧一样,却写得斑斓起伏,扣人心弦。作者善于在矛盾冲突中刻画人物性格,随着事件的变化,人物的思想也在变化,每个登场的人物都有自己的面貌和个性;同时,这出戏的语言诙谐生动、优美流畅,富有一定的喜剧色彩。学习了这篇课文,我们不难看到这位被雨果誉为“戏剧界的神人”的莎士比亚,确实是世界艺术史上的一个高峰。
3)总结:如何阅读、欣赏戏剧文学呢?
1、抓住戏剧冲突。
2、欣赏人物语言。
五、布置作业
1、完成练习册上的有关内容
2、抄写词语三遍。
3、完成研究性小论文的写作。

教后记:
完成本课教学后,自我感觉课前预设的教学目标基本能达成:对外国戏剧产生了兴趣,能把握到戏个性话的人物语言,对如何阅读、欣赏戏剧有了一点粗浅的认识。但不足的是:1)戏剧语言的魅力,让学生感受地还不深,分析地还不够。2)有些内容的讲解,教师偏急,怕时间不够,没有让学生充分讨论,便出示“答案”,有越俎代庖地灌输之嫌。
师做好课前的预习指导工作
教师分析总结欣赏戏剧的主要方法。(详见左侧教学步骤。

夏洛克:贪婪、阴险、吝啬、残忍、固执、冷酷的高利贷者形象。

教师对学生的朗读进行点拨,指导,让学生体会戏剧语言的魅力。

教师出示有关课件。 听教师导入新课,进入课题

学生读音,开展一分钟记忆。

学生介绍莎士比亚有关知识,其他同学补充。

几名学生口头概述节选部分的故事情节,其他同学补充。

同学交流后明确:这出戏主要围绕夏和鲍关于“一磅肉”的问题展开矛盾冲突的。

生独立思考,自行寻找人物语言,分析思想和性格特征。

学生分角色朗读剧中最精彩的段落。

学生以小组为形式讨论人物思想性格。

学生以研究性小组为形式讨论人物思想性格,讨论后,推举一人谈研究思路。

教师做好研究安排:1、2组组成研究性小组。制定研究方案,把上网查资料,分析思考,撰写论文等职责分好工。
 

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