七年级上册生物教案:动物体的结构层次

 来源:沪江中学学科网    要点:初一生物教案  
编辑点评: 初中生物教材中导言通常概括性很强,教师在设计每一节课的导言时,不应简单套用教材的引言,而应当想方设法从学生特点出发,联系学生的生活实际,更好的激发学生的学习兴趣。

第三章 细胞怎样构成生物体
第一节 动物体的结构层次   
教学目标

1.学生能说出组织的概念,能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的,能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点
  重点:
1.学生能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观,从部分到整体,逐步对人体形成完整认识。
  难点:学生对细胞分化形成组织难以理解(因这是一个微观的动态过程,学生由于缺乏感性知识,认识起来有一定的困难)
复习导入:动物和人体的基本单位是什么?
评价并引导:动物和人都由许多细胞构成,但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的,所以,它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢?
分化:
细胞在发育过程中,各自具有了不同的功能,它们在形态、结构上也逐渐发生了变化,此过程叫细胞分化。
大屏幕展示肌肉组织的形成,然后将该组织放大展示肌细胞,再将肌细胞放大展示肌纤维。引导学生自己分析解答分化的原因。
组织:
由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
器官:
不同组织按照一定次序结合在一起构成。脑、胃、心脏等是器官。
问:为何胃、脑、心脏均是由四种组织构成?
皮肤也是一种器官
人体有八大系统:消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统
人体是统一的整体
哪些器官系统在起作用呢?
评价并总结
让学生通过学习,自己小结人体的结构层次。
并通过大屏幕展示学生的
指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片,进一步理解组织是细胞分化形成的。
小结并对同学们寄以希望:世界上有很多奥秘在等待着我们去探索,让我们共同努力吧!

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