《伤仲永》教学设计之二

 来源:互联网    要点:伤仲永  
编辑点评: 沪江中学学科网为大家整理了人教版课标本初一语文下册伤仲永方面的内容,希望教学设计对大家的教学或学习上有所帮助,提高教学和学习的效率。

教学目标
1、积累文言词汇,朗读、背诵课文。
2、理清文章脉络,了解借事说理的写法。
3、理解文章大意,认识后天教育的重要性。
教学重点
1、掌握文言知识。
2、认识到“后天教育”的重要性。
课前准备
学生:查工具书,认记字词,疏通课文大意。组织参辩人员,准备辩辞。
教师:指导学生准备课堂辩论。

第一课时
教学内容:掌握字词,疏通课文大意。
教学设计

课文导入
什么是天才?怎样才能成为天才?长期以来,人们一直在思考这些问题。古往今来有许多激励人们成材的格言,如:天才来自勤奋,聪明来自积累等。现在我们来学习一篇文言文,它从另一个角度告洁我们:人才决不是天生的。
板书课题,出示教学目标。
整体感知
1、默读课文,学生提问,教师答疑。
(王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家,字介甫,晚号半山,唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。《京口瓜洲》“春风又绿江南岸,明月何时照我还”)
2、学生朗读课文,讨论下列问题:
[问题组]
a、全文可分为几部分,标准是什么?
b、仲永的变化可分为几个阶段,从哪些句子可以看出这些变化?
c、最后一段讲了什么道理?
d、作者对仲永的态度和情感是怎样的?
3、朗读背诵。(教师指导)
巩固训练
1、背诵课文。
2、完成“研讨与练习”二、三。
3、准备课堂辩论。

第二课时
教学内容:
了解借事说理的方法,认识后天教育的意义;课堂辩论。
教学设计:
巩固旧知
精读研讨
引导学生逐字逐句的深入阅读,并通过四人小组讨论。
[问题组]
1、课文的两部分有什么联系,重点在哪一部分?
2、仲永“泯然众人矣”的原因是什么?说明了什么?
3、叙事部分有祥有略,为什么对仲永的才干初露写的这样详细?
4、本文在语言上有何特点?找出相关内容加以说明。
[明确]
1、本文采用了借事说理的写法,第一部分是叙事,第二部分是说理。两部分是证明与被证明的关系。重点在第二部分的议论。
2、仲永的父亲贪图小利,“不使学”造成的,说明后天教育的重要性。
3、使为了更好的突出中心,详写方仲永的才能初露是为了突出他的神童天赋,与后来的“泯然众人矣”形成反差,而这一结果是他父亲“不使学”造成的,从而更好的突出了后天教育的重要性。
4、本文语言简练而精当,
体验反思
课堂辩论:成才的关键
1、辩题
a. 正方:天资聪慧是成材的关键
b. 反方:后天教育是成材的关键
2、同学结合课文内容,结合实际,通过辩论明确:
a、天赋与后天教育的关系
b、认识后天教育的重要性
3、评价
教师小结
学习了这篇课文,我们同作者一样都为方仲永感到惋惜,通过课堂辩论大家明白了天赋与后天教育的关系。天资聪慧对成材有重要作用,但不是关键;天生愚拙,可以从后天的教育中得到弥补,同样也可以成材。我们注意到本文强调的是后天教育的重要性,虽然与个人的主观努力是两个问题,但我们也应当从中受到启发。我们成长的道路上要接受严格的教育,并通过自己的不断努力使自己早日成材。
巩固训练
1、完成“研讨与练习”一、四。
2、将叙事部分改编成故事,题目为《仲永才尽》。500字。

课后记:
本课的第三段是本文的讲授重点,文中的逻辑关系教师应该引导学生们进行认真的分析。在讲授的过程中,教师还应该引导学生结合自己的生活体验,深刻领悟后天教育对于个人成才的关系。


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