教学设计:《狼》三

所属专题:初一语文教案  来源:互联网    要点:初一语文教案  
编辑点评: 语文课上笔记一般记在书的空白处即可,学完一课后再归纳整理记到笔记本或积累本上,自己整理总结笔记的过程又是一次消化吸收的过程,强化记忆的过程。

教材分析
这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的,但故事的情节比较简单,内容带有劝喻性和讽喻性,接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣,配以一定的画面欣赏,更可以激发学生的求知欲望。
教学重点和难点:继续积累文言实词,了解文章情节的发展,理解它的寓意和意义。
学生分析
经过一学期的学习,学生已经积累了一定的文言基础,况且书本的解释较全,借助一定的参考资料,学生学习事半功倍。易于理解的的文章情节,使学生更有浓厚的兴趣。因此,只要引导得当,学生肯定会有所得益的。
设计理念
根据新课程标准课改的精神,结合本班学生的实际,语文教学贯彻“以人为本”的思想,关注全体,努力引导学生积极主动的求知,养成良好的学习习惯和态度。
教学目标:
1.培养学生阅读文言文的能力
2.掌握课文中的一些重要的实词的意义和用法
3.能脱离课本较形象、准确的复述故事情节,朗读和背诵。
4.能独立概括文章的寓意。
教学过程:

一.创设情境,导入新课(简介作者和出处)
1.图片“狼”(远、近观察)
2.蒲松龄,字留仙,清朝山东人,著名的文学家,代表作是短篇小说集《聊斋志异》,“聊斋”是蒲松龄的书房名,“志异”是记载奇闻异事的意思。
二.朗读课文(正字正音)
缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì
弛chí 眈dān 瞑míng
隧suì 尻kāo 黠xiá
三.合作讨论,疏通文意
四.学生以讲故事的形式复述有关情节
五.回音壁(课文重点词语的理解练习)
六.师生互动探究课文的情节,理解文章的寓意
1“缀行甚远”可看出狼的什么特点?
2 请结合图片思考:课文开篇向我们交代了几大要素?分别是什么?请用原文语句回答。
3 屠夫急中生智想出了一个什么办法?
4、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性?
5“并驱如故”可看出狼的什么特点?
6 请指出描写屠夫心理的句子
7 他采取了怎样的行动?(原文回答)
8 狼的表现呢?
9 请用原文回答
‘两狼的计谋:
前狼假寐的姿势:
前狼假寐的神态:
前狼假寐的目的:
后狼径去的目的
10 请结合图片说出屠夫杀前狼的经过,从中可以看出屠夫的什么特点?
11 请结合图片说出屠夫杀后狼的经过,体现屠夫的什么特点?
12 朗读最后一段,作者的感叹是怎样的?
13 用现代汉语解说这句话的意思?
14 “止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发?
七.回顾小结,课文背诵
八.课后作业:
1.收集有关狼的资料,全方位多角度的认识狼,以“我眼中的狼”为题开展交流活动。
2.摘抄有关“狼”的成语并熟记下来。

板书:
遇狼 狼:缀行--------狡
惧狼 屠:投骨--------惧
狼:并驱如故----贪
御狼 屠:窘恐
倚薪、弛担持刀-----智
杀狼 前狼:犬坐于前
后狼:径去、洞其中-------黠
屠:暴起、刀劈----------勇敢
启示:1 一切像狼一样的恶人都是以害人始,以害己终,最后都自取灭亡的。
2 人有狼没有的智慧、勇气和力量,人能战胜狼,战胜像狼一样的恶势力。
3 对待像狼一样的恶人,必须善于识破他们的假象,并且不存在任何幻想,勇于斗争。
4 除恶务尽,要像屠夫那样两狼齐毙,不留后患。


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