七年级语文《看云识天气》教案设计

 来源:沪江中学学科网    要点:看云识天气  
编辑点评: 语文要突出语文课程的实践性本质。结合汉字和汉语的自身特点,让学生通过大量的、丰富的语文实践活动,感悟、习得和掌握运用语文的规律。

课堂目标导航
1、快速阅读课文、概括课文内容要点。
2、理清文章的思路。
3、了解云和天气变化的关系。
自主预习方案
◆导语设计(一):春夏秋冬,阴晴雨雪,风云变幻,气象万千。天气与人类生活息息相关。而天气的变化自有它的征兆。现在,请你把目光投向天空,看看那飘落的云彩,这大自然的文字,这天气的“招牌”该怎样解读?今天我们一起《看云识天气》
◆导语设计(二):唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道:“东边日出西边雨,道是天晴都有晴”,生动地描绘了一种有趣的天气现象,说明作者对这种自然现象观察得非常细致。事实上,天气的变化也自有它的规律,自有它的征兆,现在,我们来看一组图片,你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》。
(1)知识储备
过渡语:让人熟视无睹的云、不被人关注的云,通过作者新奇的比喻变形,不仅会引起读者极大的兴趣和关注,更能引起读者丰富的想象和联想,让我们走进作者,看看他的功夫深在何处?
●走进作者
朱泳焱,1940年生于上海、1960年毕业于江苏教育学院中文系。几十年来,他先后在教师进修学院、中等师范学校等地任教,现为特级教师,发表语文教学和语言研究方面的论文、文章200篇;专著《叶圣陶的语言修改艺术》于1988年获全国首届优秀教育图书评比一等奖。
>教学建议<
朱泳焱在教育教学上有很高的造诣,他的作品对于我们中学生的心理、道德等方面会起到一定的安抚作用。课外我们可以通过网络、图书室等查阅他的作品欣赏欣赏。
●解读背景
1962—1965年,作者被江苏省教育厅借调到南京,参加家业中原语文课本编写工作,除一般挑选课文、组织单元、编写注释、设计练习外,作者还负责编写了十几篇语言知识短文和说明文,说明作者善于留心观察自然现象和身边的事物,告诉我们只要做生活的有心人,善于观察,我们同样可以写出精辟的文章,只有了解作者的写作背景,我们才能更好地把握文章内容。
●了解文体
说明文是以说明为主要表达方式的一种文体,或介绍事物的状态,性质、功能;或阐明事理、目的是给人知识。从说明对象的角度分:事理性说明文和事理性说听文;从说明文语言特征分:平实说明文、生动的说明文。
>教学建议<
说明文是三大文体之一,记叙文是以情感人、议论文是以理服人、而说明文是以知授人,为了更好地掌握这种文体的相关知识,我们就要阅读我们身边的说明性的读物,比如家中的电器、药物等产品说明书,是我们最好说明文教材。
(2)字词梳理
过渡语:本文作者运用大量的比喻句,生动准确的词来描绘云的姿态万千。我们在朗读时,一定要借肋工具书理解字、词,才能顺利地理解课文,产生丰富的联想、想像。
●读准字音
峰峦(luan)点缀( zhui  )棉絮(xu ) 模(mo)糊
>教学建议<要读准字音,就要利用工具书和注释,根据语境来区分多时字的在该句中的读音,要养成查阅资料,批注的习惯。
●理解词义
姿态万千:形容姿态多种多样。
预兆:事前显露出来的迹象。
弥漫:烟尘、雾气、水等充满、布满。
>教学建议<理解词义,不仅要明白它的本义,更应该结合语境来理解词语的引申义、比喻义。
(3)整体感知
过渡语:整体感知课文,是理清作者思路,把握文章结构的前提。让我们跟随作者的思路去弄清楚云与天气到底有着怎样的关系?
●梳理结构
(1):总写云和天气的关系
                               云的形态
(2—6):分写云和天气的关系               关系着天气变化   笑看风云变化,早有成竹在胸
                               云的光彩
(7):总写看云识天气的意义、方法。
>教学建议<梳理文章的结构,关键在于理清作者的思路,紧扣题目进行分析,进一步明确不但看云可以识天气,而且说明云和天气变化的关系十分密切。
●主旨概括
作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系,旨在告诉人们要虚心向有经验的人学习,留心观察大自然,在观察中要掌握规律。
>教学建议<概括文章的主旨,需要弄清说明事物的特征,然后抓住文章开头或结尾处议论,抒情的句子,进行整合归纳。
合作探究方案
过渡语:俗话说:三个臭皮匠,顶个诸葛亮,合作,探究是高效课堂的主旋律,愿同学在小组内七嘴八舌,弄清本文的说明方法,顺序以及事物的特征。
►导学点一:朗读与感悟
1、云与天气到底有怎样的关系?
天空中的薄云,往往是天气晴朗的象征,那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。
2、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
云名        特征        预示天气
卷云         高             
             卷积云       轻         晴  朗
高积云       薄
云的形态     卷层云       低
高层云       厚         阴雨风雪
雨层云       密 
积雨云      
    
             


      晕云更雨               天气变坏
             晕
                    向午时风
                 
华环变大                趋于晴好
             华
                    华环变小                转为阴雨
云的光彩                
虹在东方                有雷无雨
             虹
                    虹在西方                会有大雨
          
朝霞在西                天气阴雨
             霞
                    晚霞在东                天气晴朗

►导学点二:赏读与品味
1、常见的说明方法有哪些?本文主要用了什么样的说明方法?
常见的说明方法:举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、摹状貌等,本文主要用了打比方、分类别、作比较的说明方法。
2、课文哪些地方用了作比较、分类别的说明方法?
作者把薄云分为卷云、卷积云、积云、高积云四类来说明;按云的不同色彩又把云分为晕、华、虹、霞四种,这就用了分类别、作比较的说明方法。
3、作者介绍八种云的形态和四种云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的?(从课文中找出有关语句)
先说不同形态的云和天气的关系,第1段概述,先用“天上的云真是姿态万千,变化无常”一句总说,然后描绘了万千姿态的云。
第2段是3、4、5段的纲:“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆”。后面三段就是遵循这个“纲”展开的。
最后一段总结全文,在文章内容方面,作者也是按照一定的思路来介绍的。如第3段,把“薄云”又分为“卷云”“卷积云”“积云”和“高积云”,并分别介绍了它们的特点及天气的关系。
►导学点三,拓展与延伸
1、收集有关云的谚语、成语、诗词及文章片断。
谚语:天上乌云盖,大雨来得快。   成语:不知所云,烟消云散。
满天乱飞云,雨雪下不停。         
诗词:不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。荡胸生层云,决眦入归鸟。
2、运用打比方、分类别的方法,从不同的角度说明你自己房间里的陈设,学习分层次,有方法地写简单的说明文。(略)
>教学建议<这一环节,关键在于充分发挥学生的主观能动性,让思想的火花充分地交流碰撞。 

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