人教版七年级必修一《安塞腰鼓》导学案

 来源:沪江中学学科网    要点:安塞腰鼓  
编辑点评: 安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术,展现了陕北人民的一腔热血,是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。

一、教学目标:1、有感情地朗读课文,把握基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。2、理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。   
3、理解文中句子的深刻含义,深入体会作者歌颂的生命力量。  
二、重点、难点:   
   1、理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。   
   2、理解文中一些句子的深刻含义;引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
三、教学方法:    1、诵读        2、想象        3、研讨  
四、教学课时               两课时
五、教学过程(一)   创设情境,导入新课
A.看黄土高原,听《黄土高坡》,谈:这块土地给你怎样的感受?
B.导入新课 :俗语说:“一方山水养一方人,一方山水有一方风情。”这样的土地曾有过秦、汉、唐的强盛,它曾有雄睨世界的辉煌文明。而今天,凝重的土地、粗劣的环境、贫困的生活,它落后了。但它孕育了“元气淋漓”的,释放出“那么奇伟磅礴能量”的人民,他们用自己的方式向世界展示着黄土文化,展示着黄土人的生命力。咱延安人刘成章对这片土地,这里孕育的文化,这里的人民给予了热情的赞美。快让我们一同分享这份美吧。
C.介绍安塞腰鼓: 安塞腰鼓诞生于黄土高原,是一种独特而优秀的民间大型舞蹈艺术形式,具有两千年以上的历史。在古代它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲,如今它是陕北高原特有的文化现象,它是陕北人精神风貌的象征。
多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面,学生欣赏。
学习新课
第一板块:初读课文,整体感知1、读课文。a、  不作任何提示,学生读课文,梳理结构。
b,播放课文的配乐朗诵。要求学生带着刚才评议的问题去听,并根据录音在文中作一些标记,如节奏、重音等。 
 朗读指导:朗读最基本的要求是读准字音,接下来就是要读准节奏。要读准节奏,必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿,还要分析课文的句式特点。句式特点存在着明显的文体差异,如散文、古体诗、词、赋、现代诗等皆有着明显的节奏特点。同时,在同一种文体中,不同的文章其节奏也有较大的差异,尤其是散文。本文以短句为主,因而节奏较快。读准节奏以后还要注意音的轻重,这样才会产生抑扬顿挫的效果。 
对比评议:将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较,发现他人长处。
C,自由读,小组合作。教师指导。
D,比赛朗诵;个人或小组,找自己喜欢的段落来读。
(“阅读是学生个性化行为”。这一环节就是让学生在主动积极的朗读中,受到情感熏陶,有所感悟,享受到审美乐趣。同时,用比赛来培养他们的参与意识,让他们成为课堂的主角。)
2、知内容。   学生自由朗读课文,用“好一个的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子;最好用文中的内容。
3、明结构。 
说明:文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分,分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力,且这4个角度的分开处都是一句话。 学生会很快找出是(                           )
明确:这是文章内容与结构上的核心句。 
“好一个安塞腰鼓!”在13、17、22、24自然段反复出现,怎么读?
(美读时感情要炽热、饱满、声调要高亢激越,充分表达本文对人的旺盛的生命力的赞颂之情。)
第二板块:精读文章,品味语言
4、寻美点。 
布置分组朗读,分组进行寻找美点比赛。用“      美,你看(听)….”的句式或用“        好,好在        ”这一句式进行评点。 (可以从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点,说得越多越好。可能出现的答案有:)
①蓄而待发的后生美,你看, 
②火烈的舞蹈场面美,你看,
③激越的鼓声美,你听,④击鼓的后生美,你看,⑤变幻的舞姿美,你看,
从用词方面说: 
(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好,好在? 
(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好,好在?
(3)“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好,好在? 
从句式上说: 
(1)“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了”中“发狠”“忘‘隋”“没命”用得好,好在 
(2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好,好在它们 
(3)“但是”与“看”独立成段好,好在它们特别 
从修辞上说: 
(1)文章中排比用得好,好在 
(2)“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿”写得好,好在 
(3)文中的反复用得好,好在
从写法上说: 
(1)“使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!使人想起:千里的雷声万里的闪!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好,好在它使人产生了 
(2)“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好,好在 
(3)文中开头的静态描写好,好在 
第三板块:进一步的美读训练,明确主题
5、可以模仿合唱的形式。1—4自然段和28—30自然段由女生读。5—27自然段主体部分老师朗读。其中,抒发赞美之情,音调最高亢的13、17、22、24自然段,由男生读。
(目的:指导学生多美读,从美读中体味它的气势,感觉其中的生命律动,进而品味语言,理解语言中包孕的对人的旺盛的生命力的赞美之情。)
6、本文所要表现的主题是什么?划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话: 歌颂
三、布置作业    找出自己喜欢的段落,熟读成诵。
四、个性化备课五、教学反思 

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