初一语文下册《在沙漠中心》教学设计

 来源:沪江中学学科网    要点:初一语文教学设计  
编辑点评: 本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。重点是把握作者的心理变化历程,学习作者在困难和挫折面前所表现出来的坚强的意志品质。在反复诵读的基础上,学会运用文中的修辞手法并进一步理解一些关键句的深层含义。

基础知识
1字词落实
(1)给加点的字注音
乙醚(  )    虫豸(  )    硌(  )  犁铧(  )(  )   脐带(  )  
真谛(  )    噎住(  )      筛糠(    )(   )
(2)根据意思写出成语
A.比喻失败之后重新恢复势力。(           ) 
B.形容死得有价值、有意义。 (           )          
C.佛教指一切有生命的东西,一般也用来指众多的平常人。(           )
二、作者及写作背景:
本文节选自《人类的大地》,作者是法国作家圣埃克絮佩里,其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。
圣艾克絮佩里,是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员,法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家,他把自己的飞行体验,对生活的热爱,对人类、对世界的思考写入作品,为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气,诗人的气质,儿童的纯真,思想家的深度。
三、问题探究
1、阅读课文,找出表达作者心情的句子,揣摩作者的情绪。从中梳理作者的心理变化过程。(用简洁的语言概括心理变化过程)2、作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受,读着这篇内心独白式的文章,联系作者的生平,你认为作者是个怎样的人?
3、 作者是怎样理解探险的意义的?
4 我的疑惑
      关于本文的内容,你还有哪些问题,请写下来,与同学或老师交流。
《在沙漠中心》课堂活动案
学习目标 
1.理清课文叙述的顺序及线索,整体感知课文内容。
2.学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法。
3.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义,正确对待挫折和失败。
教学重点
学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法。
教学难点
在熏陶感染中引导学生体味生命的意义,正确对待挫折和失败。
课时安排:1课时
一、情境导入
  “烟笼大地,声震蓝天。星陨大地,魂归长天,他有22年飞行生涯,可命运只给他16秒!他是一名军人,自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯,他只能让自己的生命改变航向” 这是2007感动中国组委会给予英雄试飞员李剑英的颁奖词,他在完成训练任务驾机返航途中,遭遇鸽群撞击,为了保护地面人民群众生命和国家财产,他先后三次放弃了跳伞逃生的机会,毫不犹豫地选择了迫降。迫降过程中,飞机爆炸解体,李剑英同志壮烈牺牲。在16秒时间里,让我们永远的记住了英雄的名字。今天,我们还要记住一个英雄的名字----圣埃克絮佩里。
二作者及写作背景:
本文节选自《人类的大地》,作者是法国作家圣埃克絮佩里,其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。
圣艾克絮佩里,是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员,法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家,他把自己的飞行体验,对生活的热爱,对人类、对世界的思考写入作品,为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气,诗人的气质,儿童的纯真,思想家的深度。
三、问题探究
(一)请同学们快速默读课文,要求:抓住内容要点,抓住关键字词句段,不重读不回读。找出表达作者心情的句子,揣摩作者的情绪。从中梳理作者的心理变化过程。(用简洁的语言概括心理变化过程)先自学,然后小组交流,看哪个小组完成得好。
1.学生自读课文,划出问题答案。
2.小组内部交流。
3.班级交流研讨: (痛苦——绝望——乐观——平静。)
3.质疑答疑: 
(二)1、作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受,读着这篇内心独白式的文章,联系作者的生平,你认为作者是个怎样的人?   
热爱生命、珍视生活,却又勇于为事业而牺牲;  
满怀激情、执着追求,诗意地生活;  
热爱人类,富有责任感。
2、作者是怎样理解探险的意义的?
不是寻求刺激,不是显示个人超凡的勇气,是出于对社会的贡献,出于责任感。
四、课堂小结:
学习本文,我们学会了面对生活的劫难时,豁达而不悲观,应有自己的人生目标,为实现自己的人生价值而努力奋斗! 《在沙漠中心》课后活动案
思考讨论:
2002年,北京大学山鹰社登山队有五位大学生,在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩,两人遇难,3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义,结合课后题第三题,讨论:你是如何理解“冒险”的意义的? 

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