《诗两首----假如生活欺骗了,你未选择的路》导学案

所属专题:初一语文教案  来源:沪江中学学科网    要点:初一语文教案  
编辑点评: 读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。工具书的种类很多,除了字典、辞典外,还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。

学习目标:
1、了解诗人和创作的背景;  
2、能够流利的朗读和背诵诗歌;  
3、理解诗所蕴含的人生哲理, 感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。学习过程:过关斩将,看你能过几关。希望你能大胆尝试闯练。
一、 作者、作品关
1、 你能向同学介绍普希金吗?哪怕你对他只有一点点解,你都可以大胆地向我们说一说。
2、 你知道《假如生活欺骗了你》这首诗是在怎样的情况下写成的吗?有条件的话,可以上网查查哦。二、 生字、词关
1、 生字注音:
忧郁(     )   瞬息(     )   涉足(     )    伫立(     )萋萋(     )
诱人(     )
2、 多音字辨析:
将就(     )   将才(     )   更加(     )   变更(     )
3、 形近字辨析:
依恋(     )   山峦(     )         旅行(     )   民族(     )
跋山涉水(     )   迁徙(     )     经过(     )   路径(     )朗读《假如生活欺骗了你》
老师寄语:《假如生活欺骗了你》这首诗,当你读完之后,多多少少会知道它在跟我们讲述一些人生的大道理,而且又是以劝告的口吻的。如果是平时,你在接受一些人生道理的话,可能都会觉得昏昏欲睡了吧,但是这首诗却以平等的娓娓动听的语气来写,语调亲切坦言热诚,是说理诗的巨大成功。三、 整体理解关
请结合同学以及老师介绍的有关作者及写作背景,独立完成以下的题目。
1、“假如生活欺骗了你”你是如何理解这句话的?
                                                                                
2、 请分别概括诗歌两个部分的内容。
                                                                                
                                                                                
3、 这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?
不幸和不屈不挠的抗争,抗争的背后是他的坚定信念----对美好生活的向往,他相信光明必来。这是一种积极的乐观的向上的人生观。
四、问题探究关(小组合作闯关)
这首虽然字数不多,但却包含着值得人们反复探讨的人生哲理,请再读一篇这首诗,以小组为单位提出一个你觉得最需要探讨的问题。
问题:                                                                         朗读《选择未来的路》
老师寄语:说到路,我们首先会想到的是现实中的或平坦或崎岖的道路,也有人会想到人生道路,这首诗写的就是人生之路。
古今中外许多诗人作家,对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的志向,晏殊有“独上高楼,望尽天涯路”的感叹,鲁迅也有“其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路”这样的想法,今天,我们看看诗人是如何跟我们讲述他心中的路的。五、 整体理解关
1、 全诗一共四节,请分别概括出每一节的含义。
第一节:面对选择困惑迷茫
第二节:作出选择
第三节:路径绵长难以回返
第四节:人生之路不可回头
2、 这首诗到底想告诉我们什么?
慎重选择
3、 怎样理解诗中所说的“路”,这是怎样一种表现手法?你能从的课文中找出类似的例子吗?
象征,《走一步再走一步》六、 问题探究关(小组合作闯关)
1、 诗人最后有没有选择自己的路?但为什么题目却是“未选择的路”?
未选择之路充满诱惑,也是正常人的普遍心理。
2、这首诗给你产生怎样的影响?
独立思考,慎作选择,坚持不懈七、 总结关
请选择其中一首诗说说你的收获。
我选择的是                      
通过学习,我知道了                                                          八、 作业攻关(最后一关了,加油)
1、 背诵两首诗。
2、 仿写句子。
仿照《假如生活欺骗了你》第一节,续写下面的诗句:
假如生活        你,不要             ,不要               !要                 。
 

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