人教版初一语文《孙权劝学》导学案

 来源:沪江中学学科网    要点:初一语文导学案  
编辑点评: 在语文复习过程中巧用技巧、方法,注重理解、感悟,把重心放在理解和运用及语言表达上,逐步掌握语言运用、阅读与写作的基本规律,提升学习语文的综合能力。

学习目标:
1、了解与课文相关的作品及人物 
2、熟读课文,揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。
3、品味语言,理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
4、学习一些文言实词和虚词的用法,会运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语,
学习重点、难点: 
1、揣摩体会人物的语言特点,并能读出人物不同的语气语调。
2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
课时安排:二课时
                                                                      
资料链接
1、自己查找资料,了解鲁肃、吕蒙、孙权的相关信息并整理记录在下面。
                                                                 
                                                                   
2、查阅有关《资治通鉴》的信息,自己整理并记录在下面(可从该书的作者、写书目的、价值、内容或世人对该书的评价来整理归纳)。
《资治通鉴》:                                                      
                                                                   
3、司马光:                                                           
4、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语,试着把它们找出来,并说说看你还知道哪些出自《资治通鉴》的成语。                                         
                                                                   
学习过程                     第一课时
课前预习   自主学习                  组长签字:
(一)读一读,大声朗读课文,要求读得通顺,读音准确,停顿正确,注意人物对话的语气。 提示:
A  "卿今当涂掌事,不可不学!"(语重心长,谆谆告诫) 
B  "孤岂欲卿治经为博士邪!"(反问句。强调学的目的,有责怪的语气。) 
C  "卿言多务,孰若孤?"(反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。)  
D  "卿今者才略,非复吴下阿蒙!"(感叹句,惊讶赞叹的语气) 
E  "大兄何见事之晚乎!"(感叹句,带有自豪的语气。) 
【自检:A,好  B,还需练习】 
(二)译一译:圈点勾画,粗通文意,尝试用现代汉语翻译课文。
(三)走进课文
 1、本文选自       ,它是         主持编纂的一部      通史,记载了从战国到五代共1362年的史事
2、司马光,字君实,山西夏县人,北宋        家、       家。
3、四书五经是指:                                            
4、解释加点的词
(1)卿今当涂掌事(    )        (2)蒙辞以军中多务(   )
(3)但当涉猎(   )           (4)见往事耳(   )
(5)大兄何见事之晚乎(  )    (6)自以为大有所益(   )
(7)及鲁肃过浔阳(   )(   )    (8)蒙乃始就学(   )
(9)士别三日,即更刮目相待(   )
5、翻译句子:
(1)孤岂欲卿治经为博士邪﹗
(2)卿言多务,孰若孤?
(3)卿今者才略,非复吴下阿蒙!
(4)士别三日,即更刮目相待。
(四)理解课文
1、梳理课文内容(用原文回答)
孙权劝学的原因是:                      ,吕蒙推辞的理由是                ,孙权论述读书的重要性                               ,吕蒙就学,鲁肃称赞吕蒙                          。
2、本文通过孙权规劝吕蒙学习的故事,说明了          的重要性。本文是通过               (描写)来刻画人物的。
3、通过学习课文,联系生活,你有何启示?
                                                                        
课堂展示
一、导入    
二、检查预习
1、自由朗读(画出不会读的句子)
2、同桌相互读听(纠正读错的句子)
3、译一译:圈点勾画,粗通文意,尝试用现代汉语翻译课文。
(学习文言翻译五字法:留、替、调、补、删 )小组合作译读练习 。
4、疑难词语探究:以小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问    形式在班内交流,把还没有解决的写在黑板上。
5、其他小组解答展示自己,教师适当提示、指导。
6、教师提语: 字、词、 句。 
整体感知
轻声朗读,概括本文情节。 
孙权(    )学——吕蒙(       )学——鲁肃(       )学 
品味语言  感悟性格(分角色诵读) 小组合作探究
1、品味孙权的话语,你认为孙权说话的技巧在哪里?
   (1)“卿今当涂掌事,不可不学!”表现了孙权的什么心理?
   (2)“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”这句话有几层意思,分别是什么?
2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后,为何“遂拜蒙母,结友而别。”?
3、鲁肃对吕蒙的言行,说明了什么?
4、你从“孙权劝学”的所说的话 “和吕蒙“就学”的行动上受到什么启发?
体验反思:
  1、孙权的“劝学”成功你有什么感悟?
   2、吕蒙的经历对你有什么启发?
拓展延伸。(文言文阅读练习)
                            孟母断机
孟母姓仉(zhang)氏,孟子之母。夫死,狭子以居,三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织,问曰:“学何所至矣?”对曰:“自若也。”母愤因以刀断机,曰:“子之废学,犹吾之断斯机也。”孟子惧,旦夕勤学,遂成亚圣。
                               ——见于汉•刘向《古列女传.母仪.邹孟轲母》
    1、读文段,借助工具书疏通文意。
    2、解释下列词语。
    及:                就学:
    惧:                自若:
    3、根据短文意思断句。
    及孟子稍长就学而归母方织
    4、根据短文翻译句子。
   (1)母愤因以刀断机。 译文:
   (2)子之废学,犹吾之断斯机也。译文:
   (3)学何所至矣?译文:
 5、你是怎样理解“孟母断机”的?
6、《孙权劝学》和本文段都是“劝学”,结果都很成功,读完后你得到什么启发?
课后巩固
1.查找摘记有关读书、学习的诗句、格言。 
2.读了这篇短文你一定有许多感想,在日记本上写一篇读后感; 
整理学习记录,总结存储

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