初中语文《看云识天气》教学设计

 来源:沪江中学学科网    要点:看云识天气  
编辑点评: 初中语文的有效教学应坚持课改方向。教师要积极学习、借鉴杜郎口教学模式,然后根据学情、校情、自己的教学长处,结合传统,形成有自己特色的杜郎口教学模式,采取有效的教学方式,构建有效课堂,让我们的语文课堂教学焕发出生命的活力。

【教学目标】
〖知识目标〗  1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。  2、反复朗读课文,识记一些关于天气方面的谚语,增加生活常识。
〖能力目标〗  1、复习巩固比喻的修辞手法,积累文中比喻,体味语言准确生动的特点。  2、学习常用的说明方法,特别是打比方和分类别。  3、练习快速阅读,概括课文内容要点。
〖德育目标〗  培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【教学重点】  快速阅读,概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。
【教学难点】  分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。
【教学方法】  1、朗读法:本文虽是介绍科学知识的说明文,但语言生动、描摹细致、用语准确,反复诵读中体会生动说明的好处。  2、观察与联想:本文语言生动,表述形式多种多样,作者大量运用比喻、拟人等修辞手法,通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。    教学中引导学生从实践中观察和总结,激发丰富的联想,鼓励说出更有创意的理解。  3、图表概括法:课文主体部分重点介绍怎样看云识天气,这部分涉及的云层、光彩种类繁多,变化复杂,可引导学生通过列图表,使之结构层次清楚,内容明确。
【教具准备】  多媒体 CAI 课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片。
【课时安排】  1课时。
【教学过程】〖教学要点〗  概括课文内容要点,分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法,体会准确、生动的语言。
〖教学步骤〗一、导语设计  设计一:  俗话说:“天有不测风云”,阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗?人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢?(学生回答:看云),的确,云就像天气的“招牌”,“朝霞不出门,晚霞行千里”“天上钩钩云,地下雨淋淋”这些谚语,就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天,我们一起学习一篇科普文《看云识天气》,它将告诉我们如何解读这大自然的文字,天气的“招牌”──飘浮的云彩。(板书文题)  设计二:  唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗?除了天气预报,人们还根据什么识别天气变化呢?是的,还可以通过空中飘浮的云彩,那么到底怎样通过云彩预知天气呢?今天,我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。(板书文题)
二、整体感知  1、教师范读课文,要求学生标注各自然段的序号,划出疑难字词,并结合注释和字词典疏解。

    投影显示:   ⑴ 注音:     峰峦(luán)  一霎(shà)间  点缀(zhuì)  绫纱(líng)     弥漫(mí)  晕(yūn)头转向  月晕(yùn)     崩塌(bēng tā)   ⑵ 释义:     峰峦:山峰和山峦。峦,小而尖的山,或连绵的山。     一霎间:一会儿,形容时间极短。     预兆:事情显露出来的迹象。     轻盈:文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。     弥漫:(烟尘、雾气、水等)充满、布满。     征兆:即将出现的迹象。     崩塌:崩裂而倒塌。  2、学生自由诵读,梳理课文主要内容:    思考:   ⑴ 本文是一篇科普文,主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么?它运用了什么说明方法?   ⑵ 有关云和天气的关系,文章是从哪两个方面说明的,找出标出说明角度变化的语句。   ⑶ 文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系,作者用“往往”“常常”作限制词,说明了什么?后面的三个语段与它有什么关系?   ⑷ 相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍,第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用,试具体分析其作用。   ⑸ 以简表的形式归结课文的行文思路。    学生回答,教师明确:   ⑴ 云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法,喻指云是天气变化的标志,准确而形象地说明看云和识天气的关系。   ⑵ 第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象,推测天气的情况”标示说明角度的变化。     文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。   ⑶ 这两个词用在句中具有限制作用,表明一般情形是这样,排除了特殊情况,体现了说明文语言的准确性。     第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”,薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”;第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”,云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。   ⑷ 第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象,充分激发了读者的想像,作者首先说明云的“姿态万千”:有的“像羽毛”,说明它轻飘,有的“像鱼鳞”,说明它排列整齐;有的“像羊群”,状其形态,有的“像一张大棉絮”,状其质感;“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”,状其势。这一系列恰当的比喻,鲜明而具体,形象而生动,给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句,“招牌”一词比喻贴切,耐人寻味。总之,比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象,而且使整篇文章富有文采,能激发人们阅读的兴趣。   3、品读全文,体会课文层次清晰的特点。
三、具体研讨第3~6段  1、学生精读,揣摩语言的生动形象。  2、投影显示薄云图片,请学生结合课文的细致描绘,仔细观察云的形态变化,展开丰富的联想,说出更有创意的理解。    思考:   ⑴ 语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的,请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。   ⑵ 第3段采用了从现象到本质的说明顺序,那么现象是什么?本质又是什么?   ⑶ 第3段文字的语言,既有平实说明,又有生动说明,各举出一个例子。    学生回答,教师明确:   ⑴ 分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别,一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白,而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种,一一介绍,有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下:     多媒体显示:晴天云简表云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆 
卷云 像羽毛响绫纱,丝丝绿绿的漂浮着 最高 最薄 象征晴朗 
卷积云 像水面上的鳞波,是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪 
积云 像棉花团,上午出现,傍晚消散 2000米左右 较薄 阳光温和 
高积云 像草原上的雪白的羊群,扁球状,排列整齐 2000米左右 较薄 天晴    ⑵ 说明云的形态是现象,说明云和天气变化的关系是本质。   ⑶ 平实说明:卷云和卷积云都很高,那里水分少,它们一般不会带来雨雪。     生动说明:高积云是成群的扁球状的云块,排列很匀称,云块间露出碧蓝的天幕,远远望去,就像草原上雪白的羊群。  3、记叙文中,比喻是一种修辞方法;说明文中,运用比喻来说明事物,叫做比喻说明法,一般简称为打比方。课文中打比方的运用,使得行文生动活泼,饶有趣味。请仿照示例造句,从形状入手,展开充分的想像和联想,既考虑静态,又兼顾动态,以求动静结合之妙。    示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……    造句:   ⑴ 夜幕四合,周围的群山,……   ⑵ 远处的霓虹灯亮了,……    学生回答,教师示例:   ⑴ 夜幕四合,周围的群山,像驼峰,像闸门,像卧佛、像长蛇,……   ⑵ 远处的霓虹灯亮了,像眼睛,像流星,像彩绸,像长虹,……  4、第4、5、6段的写作思路与第3段相同,请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。    学生合作完成,教师示例:    多媒体显示:雨雪冰雹云层变化简表云名 变化过程 形状 位置 天气征兆 
卷层云 卷云聚集,向前推进  像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴 
高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪 
雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵 
积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹 
云的光彩简表光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆 
晕 产生在卷层云上,分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨,月晕午时风 
华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大,转晴;由大变小,转阴晴 
虹 雨过天晴,在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 
霞 早、晚,太阳照者对面的云彩 云层变红 朝霞不出门,晚霞行千里   5、积累文中的有关谚语,了解识别天气变化的常识。    文中出现的谚语有:“日晕三更雨,月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门,晚霞行千里”。    教师适当补充,并做些解释,如:   ⑴ “天上钩钩云,地下雨淋淋”   ⑵ “云往东,车马通;云往南,水涨潭;云往西,披蓑衣;云往北,好晒麦”   ⑶ “天上鲤鱼斑,明天晒谷不用翻”   ⑷ “早上乌云盖,无雨也风来”   ⑸ “清早宝塔云,下午雨倾盆”   ⑹ “久晴大雾阴,久阴大雾晴”   ⑺ “黄云上下翻,将要下冰蛋”
四、课堂练习  投影显示:  1、本文的语言生动形象,又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。   ⑴ 经验告诉我们……那些低而厚密的云层,___________(一定 有时 常常)是阴雨风雪的预兆。   ⑵ 出现了高层云,___________(一定 有时 往往)在几个钟头内便要下雨或下雪。   ⑶ 乌云弥漫着天空,顷刻间,雷声隆隆,电光闪闪,马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来,___________(一定 有时 常常)竟会带来冰雹或者龙卷风。   ⑷ 天气变化异常复杂,看云识天气有___________(相当 一定 非常)的限度。   ⑸ 我们还可以根据云上的光彩,___________(判断 推断 推测)天气的情况。  2、下面一段话的句序被打乱了,将理顺后的句序写在后面的方格内。   ⑴ 人们常说:“东虹轰隆西虹雨”。   ⑵ 夏天,雨过天晴,太阳对面的云幕上,常会挂上一条彩色的圆弧,这就是虹。   ⑶ 太阳照到天空,使云层变成红色,这种云彩叫做霞。   ⑷ 所以有“朝霞不出门,晚霞行千里”的谚语。   ⑸ 还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。   ⑹ 意思是说:虹在东方,就有雷无雨;虹在西方,将有大雨。   ⑺ 朝霞在西,表明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东,表示最近几天里天气晴朗。    正确句序:_____________________________  3、指出下列各句使用的说明方法或修辞手法:   ⑴ 在太阳和月亮的周围,有时会出现一种美丽的七彩光圈,里层是红色的,外层是紫色的。这种光圈叫做晕。(     )   ⑵ 最后,云压得更低,变得更厚,太阳和月亮都躲藏了起来,天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。(     )   ⑶ 华环由小变大,天气将趋向晴好;华环由大变小,天气可能转为阴雨。(     )   ⑷ 所以有“日晕三更雨,月晕午时风”的说法。(     )   ⑸ 那最轻盈、站得最高的层,叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中,好像微风吹过水面引起的鳞波,这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云,叫积云……在晴天,我们还会偶见一种高积云。(     )  4、如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式,请用恰当的语言表述。    清晨,天上飘着片片白云,中午,天空渐渐聚集起了层层阴云,到了下午,便下起了濛濛细雨。轻风拂面,使人略感凉意。
〖参考答案〗  1、⑴ 常常   ⑵ 往往   ⑶ 有时   ⑷ 一定    ⑸ 推测。(这些词语或修饰或限制,体现了说明文语言的准确性)  2、⑵⑴⑹⑸⑶⑺⑷  3、⑴ 下定义   ⑵ 拟人   ⑶ 分类别   ⑷ 引用    ⑸ 拟人 分类别 作诠释  4、天气:晴转多云,午后有小雨,风力1~2级。
五、课堂小结  本文是一篇介绍云和天气关系的科普文,文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法,使得内容准确生动、层次明晰。看云识天气,这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验,正如课文所言它毕竟有一定限度,现代科技的发展对天气的准确预报,极大地方便了人们的生产、生活,昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色,因为科技改写着大自然的历史。
六、布置作业  1、阅读文段,完成习题:    投影显示:    ①碧蓝的天空,铺过来一层蚕丝般的云幕,不一会儿,太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹,但没有彩虹鲜亮;虹的色彩排列是内紫外红,而光环刚好相反,是外紫内红,这就是“晕”,俗称“风圈”。    ②人们对“晕”的兴趣,不单因为它有斑斓的色彩,而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计,在1980年中就曾出现1052次“晕”,“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%。    ③不过,也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现:当“晕”的持续时间在1小时以内(俗称:“短晕”)时,未来的12小时~36小时内会出现风或雨;当“晕”的持续时间在5小时以上(俗称“长晕”)时,则不会有风雨天气出现。    ④美丽的晕环是大自然的天气预告图,我们了解并利用它来观测风云,能更好地安排工作和生活。   ⑴ 第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同?(各不超过5个字)   ⑵ 人们对“晕”的兴趣主要因为___________,文中“___________”与它相呼应。   ⑶ 本文段依次运用的说明方法是___________、___________、___________和___________。   ⑷ 从语言风格看,本文主要是___________说明。
〖参考答案〗   ⑴ 鲜亮的程度;色彩的排列。   ⑵ 它是天气变化的一种前兆 美丽的晕环是大自然的天气预告图   ⑶ 作比较 举例子 分类别 列数字   ⑷ 平实  2、本文成功地运用了比喻的说明方法,不但使人们对各种云的认识豁然清楚,而且显得生动形象,饶有趣味,为我们的习作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻,简言之,是为了“使人有所知”,而不是“使人有所感”。    宇宙无边无垠,奥秘无穷,包罗着数以亿计的天体。探索空间奥秘是青年人未来的使命。请同学们运用比喻的方法,以通俗明白的语言,以“天空不空”为题写一篇小短文,说明宇宙中有些什么。
【板书设计】

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