如何让孩子理解规则

所属专题:师兄师姐帮帮忙(初中)  来源:互联网    要点:2014年中考  
编辑点评: 孩子需要有底线有原则的父母,来帮助他学习面对人生的过程。然而,孩子学习原则的方式却是不断测试父母的底限。因此如何为孩子设立规则,并且让孩子理解规则,就已成为对父母来说最重要的挑战之一。这里推荐一种规则教育法,供家长们参考。

小男孩突然大喊起来:“走开,你们俩都给我走开。”他站起身,自己走开了。我们注视着他的背影,走出十步远的地方,他的后背已经极度地放松、自然。我们俩相视而笑,知道他已经接纳了:尊重别人对自己说“不”。

小女孩看着这个过程,不等我们说什么也走了。

从这个故事中可以看到,在我们的本性中,是有一种强制他人满足自己需求的驱动力的。这种动力在我们每个人的生命里面就是我们内在的黑天鹅的力量,在强制别人时就变成了一种“暴力”。这正好是人性的一部分,就像你有情绪要宣泄在孩子身上,很多时候,你是要一吐为快的;很多时候,你完全像一辆刹不闸的车,情绪的暴力像洪水一样一泻千里;很多时候,你的语言更有杀伤力,怎样解恨你就怎样说。这种暴力在大多数时候你是没有觉知的,你是管理不住自己的。但在童年,规则可以把这样的意识挡在规则之外。

在我们的童话故事里,常常在讲述我们内在的这种天使和魔鬼的斗争,我们就在这两种纠葛中向更加相反的方向在走。建立规则就是把这样的暴力挡在外面,打开另外的出路,让人们学会权利的界限,学会彼此尊重、包容,看到这个世界实际是多元的。

在这个例子中,规则让孩子学会了尊重别人说“不”,学会了接纳拒绝,这些都是建立尊重、界限,阻止暴力的发生。如果童年没有在生命中建立。我们成人后就有太多无界限发生的暴力,语言暴力、心理暴力、情绪暴力等。

我在玩具房里遇到这个小男孩,他正委屈地哭着。我蹲下身问他:“你怎么了?”他说:“他就说是假的!他就说是假的!”边说边哭,似乎准备冲出去打那个已经走开的孩子。老师忙解释:他对一个小朋友说:“能把奥特曼唤来的神光棒是真的。”另一个小朋友说:“是假的,那是电影。”小男孩说:“就是真的。”那个小孩说:“假的。”这个说:“真的。”假的,真的,假的,真的,然后这种冲突就使他打了对方,强迫别人认可自己的想法。

我想了想,对老师说:“我们俩就扮演这两个孩子。”

孩子就站在旁边看着我们。

我说:“这个神光棒是真的。”

老师说:“是假的。”

我说:“是真的。”

老师把声音放大:“假的。”

我说:“是真的。”

老师的情绪在层层升级:“假的,假的。”

我把手放在老师的胸前,轻轻地拍了一下,放慢了语速清晰地说:“你认为是假的。”我又轻轻地把手收回来,放在我自己的胸前说:“我认为是真的。”

我又把手轻轻地伸过去,放在她的胸前,说:“你可以认为是假的。”我再指指自己,“但我认为是真的。”

我又说:“你认为是假的,对你非常重要。”我拍着自己说:“我认为是真的,这对我非常重要。”

我又说:“我尊重你的认为,你也要尊重我的认为,你同意吗?”

老师说:“我同意。”

我们对视了一下,然后安静地站在那里等待。两个孩子微张着嘴巴,呆立着,好象一个不曾有过的大门被打开了——原来可以这样。他们进入到了这个新的世界里,内化着,持续着……

好一会儿,我暗示了一下,来到孩子的身后,做了一个手势给老师,打算转身离去。老师也忙来到孩子的身后,悄声对我说:“还打了人,怎么办?”我说:“好吧。”我们等待着让他把这个新的思维方式消化掉,等他回过神的时候,我们又重新演示了这一过程。

我说:“这个神光棒是真的。”

老师说:“是假的。”

我说:“是真的。”

老师把声音放大:“假的。”

我说:“是真的。”

老师的情绪在层层升级:“假的,假的。”

我说:“气死我了,我让你说假的!”说着就要动手打。

老师说:“打人是粗野的。”

我连忙把手缩回来,说:“对不起,你有你的想法,我有我的想法,我同意你的想法,但是我更喜欢自己的想法。”

老师也笑着说:“对不起,我也不应该强迫你,我尊重你的想法。”

说完这些话,我们俩突然感到极度的愉悦,然后不由自主地把手握到一起,大笑起来。这种多元意识的建立,就是通过规则建立的,内在的世界就扩大了,内在空间的容量加大了。

这个时候我们已经不觉得是在给孩子看了,接纳和包容多元意识,同样带给成人喜悦的感受。这之后,我们看到孩子眼神深邃而神往,释然而愉快,仿佛我们一起进入到了另一个新的意识世界中。

我们并不期待在一夜之间一切都变过来,我们期待在生活中规则可以建立更多元化的东西,不知不觉地改变。在孩子们的生活中,在我们的生活中,在我们和孩子们共同的生活中,改变就在这种生活的细节中逐渐形成,点点滴滴,日积月累。生命就向美好的方向发展着。

如果儿童生活在这样的规则中,当他逐渐长大的时候,在他的意识形态中就建立起了以下的意识状态:

自主意识、独立意识、契约意识、平等意识、合作意识、规则意识、责任意识、评估意识、接纳意识、界限意识、包容意识、聆听意识、多元意识、权利意识、妥协意识、秩序意识。

我们的目的不是为了如何限制孩子,我们只是限制了暴力,但是限制暴力的模式,不是就此卡住,而是打开了无数扇通往自主、独立、接纳、尊重、包容、合作、界限的大门。这样就会疏导暴力的情绪延伸到一个更加积极的、有爱的、支持的途径中,这才是规则的意义所在。

所以,根本上来说,规则保证了文明,保证了非暴力,保证了新的文化,保证了和谐,保证了友善。没有规则,我们就会陷入到纠葛之中,弱肉强食之中,这对夫妻生活、家庭生活、团队生活、乃至一个国家都是同样的道理。

小编点评:无论如何,营造良好的亲子关系,是孩子顺利内化规范的最大前提。与其拿著放大镜,一一检视孩子的行为样态,不如多关心孩子的心,针对他的努力和进步,给予正面的回馈。一句真心的赞赏、一个鼓励式的拥抱、一段亲密的相处时光,都比运用技巧来得更有影响力。

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