初中语文研修日志:落实提高教学质量

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编辑点评: 当学生通过自己的努力解决了学习中的障碍时,教师要及时给予鼓励。如赞赏的目光,亲切的话语,直接表扬,让 他们为自己感到骄傲,充满自信。在尝到甜头之后,他们便会产生一种跃跃欲试的劲头。


五、促进教师成长

1.坚持终身学习。学习不应只是一句口号,一个概念,而应成为语文教师工作的一部分,成为工作的一种需要和一种动力,并内化为教师的自觉行为。一是博览群书。语文教师要多一点书卷气,少些世俗气息,每年读一本教育专著或文学名著,经常给学生读一些时文美文,在学习中与学生共同成长。二是向名师、名校学习。于漪老师的人文教育,钱梦龙的“三主原则”教育,魏书生的“六步教学法”,余映潮的“板块教学”、“设置主话题”教学法,李镇西的“民主教育”,“杜郎口”教学模式,“洋思”教学经验等都是值得我们深入学习和研究的。向名师学习,不是要老师们都立即成为名师,而是通过学习名师的教育教学思想、方法、经验、模式,从中找到可借鉴的规律和方法,并受到启发和教益,从而促进教师专业化成长。

2.立足校本教研。一是保证活动时间。每周的教研活动时间不得他用。二是坚持集体备课。集体备课的程序大致包括“布置课题——个人初备——集体研讨——形成个案——课后反思”几个步骤。“布置课题”要提前一周。“个人初备”要求教师认真钻研课标教材,制订教学目标和重难点,设计教学流程、课堂提问(或话题)和作业,提出疑难问题和困惑。“集体研讨”要确定中心发言人,要求人人参与,力求人人发言,经过研讨交流,初步达成共识。“形成个案”要求教师根据集体研讨的成果,独立撰写有个性的教案,提倡教师创新和自由发挥。“课后反思”要求在教学过程中随时调整教学方案并进行教学反思。三是创新“三课”活动。每次“三课”活动都要确定一个主题,着力解决一个问题,减少泛泛的、目的不明确、针对性不强的“三课”活动。每学期每位老师至少上一节公开课;鼓励教师多听课,但至少不低于15节,每听必评。教师人人参与评课,评课不要人云亦云,要中肯到位,多实施激励性评价,但要切中要害,善意指出不足,切实帮助教师专业成长。四是实行“推门听课”。教师平时的课堂要“对外开放”,不得封闭,不得将听课老师拒之门外。

3.注重岗位练兵。一是提高基本素质,着重训练“三字一话”基本功。二是提高备课能力,主要是钻研教材、整合资源、设计教学的能力。三是提高表达能力,主要是课堂语言组合和书面表达能力,教师要经常写下水文、教学经验总结和教学反思。四是提高命题能力,教师要研究课标和中考试题,准确把握考试改革方向,学会分析、筛选、整合信息资料,能命制高质量的试题。

4.利用网络资源。一是利用网络学习,经常查找、下载教学资料,经常登录名师博客,观摩名师课堂实录和讲座。二是利用网络备课,发挥学校电子备课室和农远教设备的作用,拓宽备课的渠道。三是学会制作课件,提倡教师经常上多媒体课,至少保证每学期上一节多媒体课。四是建立个人邮箱和博客,欢迎老师与教研员对话、交流,对我县初中教育教学献计献策,多提宝贵意见和建议。

5.培养骨干教师。

六、深化教学改革

1.抓好课前演讲。提倡教师每节课前组织学生进行5分钟的演讲,以培养学生的表达能力,扩大阅读视野,增加知识积累,提高综合素质。

2.借鉴先进经验。学习借鉴杜郎口、洋思教学经验,继续完善“初中语文三环节循环教学模式”,各校语文组要借鉴实质,结合本校实际,形成本土化教学经验,并培养课改骨干教师,打造课改示范课。

3.博采众家之长。学习借鉴杜郎口教学经验,不唯其模式,不排斥我们学习吸收众多名师名家的教学经验。继续深化“板块式教学”,创造经典课例。

4.凸显语文本色。余映潮先生提出课堂教学的高层次追求:“学生活动充分,课堂积累丰富”,洪镇涛先生提出语文教学要“立足文本,学习语言”,两位大师的经验给我们很大的启发和提醒。语文本色的东西要继承和发扬,语文课要将“朗读”进行到底,朗读要贯穿阅读课的始终。“积累”是语文课的重要内容,要牢牢把住。“学习语言”是语文课的根本,字词句的理解和赏析是关键。训练“语言表达”能力是语文课的重要目标。“语文”有人解释为“语言、文字、文学、文化”,都是有一定道理的,但不管怎么说“语文”姓“语”,离开了学习“语言”就不是语文课。语文课不能上成思想品德课、历史课、地理课、自然课。

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